综合实践活动对学生创新能力的培养.docVIP

综合实践活动对学生创新能力的培养研究 《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民施创新能力。”创新是人类的一种特有意识和能力，从一定意义上说它是与众不同的表现。走进新世纪的中华民族亟需创新精神。而当代中国青少年的创新能力怎样呢？在前段时间公布的一项由教育部科技司、团中央学校部和中国科协科普研究所发起主办的社会调查结果表明，我国青少年比较普遍地缺乏创造能力，只有近15%的少年具有初步创造力特征。这个不容乐观的结果的一个重要原因是我们现行的教育还缺乏对青少年学生创新能力的培养。现在许多学校虽然在用《综合实践活动》的课程，还是照本宣读，没有挖掘活动课程的内涵，没有充分使用好，仍把学生动手、探究、创造能力的培养框住，得不到很好的发展。《九年义务教育活动课程指导纲要》明确指出：活动课程是指在学校课程外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革和发展的重要举措，是适应社会主义现代化建设和提高未来劳动者素质的需要。我们知道一切创造能力都首先来源于创新思维，创造成果就是创新思维的结晶。因此，上好《综合实践活动》课程对学生创新思维能力的培养是至关重要，那就是作为我们学校推进素质教育，培养学生创新能力的重要课题。 我们在对全校1—6六年级综合实践课程与学生创新能力的培养结合实践中，我们的具体做法如下： 一、综合实践活动与学生的德育教育相结合。 据综合实践活动课的特点，综合实践活动是让学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。如学生们在学校的学农地中栽培食用仙人掌时，进行社会调查时等。都必需要学生们共同合作，同甘共苦。此外，综合实践课程还可以使学生养成科学地计划自己的学习并细心地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯，也可以使学生通过综合实践活动，真正体验到人的智慧和双手创造的物质财富的来之不易，从而培养勤俭节约的品质。综合实践课程对学生的活动不重结果而重育人过程，重视培养学生们的创新意识，与学校的科技教育结合起来。在综合实践活动课程的教学培育学生的科技创新意识。如我们在组织学生通过课外的参观考察、调查实践、体验等综合实活动，培养学生热爱家乡、热爱劳动的品质，增强学生不怕困难、持之以恒的精神和毅力；如通过一些科学实验活动，引导学生探索发现科学规律，使学生确立科学的世界观，受到辩证唯物主义的启蒙教育……这样为将来高素质人才的培养提供肥沃的土壤。开展节日科教活动。为使学校科技教育富有时代性，少先队大队部及时收集、整理了与科技教育紧密相连的有关节日，如世界气象日、地球日、世界电信日、世界环境日、国际保护臭氧日、世界生物多样性日等，结合开展相应的专题教育活动，收到了较好的效果。 展示了良好的科学素质和心理素质。 二、综合实践活动与生活、社会教育相结合 校外课程资源绝不是课堂、操场、实验室的简单“搬家”，而是突破传统教学的框架，使学生与生活、与社会、与世界的发展信息相通的一个重要途径。这些资源中有许多内容都是传统教学、包括现今的电化教学所无法传授的。学习不应该只是解题目，而应该是结合日常生活中的社会问题，将所学知识加以应用。让学生到真实的世界中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活的需要。在实际运用过程中，培养学生参与实践的能力和综合分析解决问题的能力。这对每个学生来说将会终身受益。开放性是综合实践活动的另一个特点，为此我们在课题实验过程中十分重视社区科技资源的开发和利用，使学生的综合实践活动与社会、家庭紧密结合起来。学校聘请了3位有各方面特长的校外综合实践辅导员，建立了 “市气象局”，“食用菌研究所”、“凯宇蔬菜基地”、等多个校外综合实践活动的基地。在校内外辅导员的带领下，定期组织学生涉足社区，参观考察、调查研究、实践探索，使学生懂得了综合实践活动在社会各行各业中的广泛应用和重要地位。学校的“雏鹰假日小队”也把目光投向校外芳草地，开展了“绿色小天使”、“环境小卫士”、“家乡小画家”、“土壤资源调查”、“家庭科普站”等多种校外、家庭综合实践活动。学生们通过这些活动，不仅学到了许多环保知识，同时也培养了热爱家乡，热爱劳动，热爱科学的良好品德，从小受到了科学世界观、人生观的教育。社区综合实践活动是我校培养学生综合实践能力的重要一翼，同样是提高学生的创新能力实效性的又一途径。 三、综合实践活动与学生科学学习相结合。 综合实践课程在内容