探讨健美操课激励机制的应用.docVIP

探讨健美操教学激励机制及其应用 孔宁宁 蓝涛 （河北师范大学体育学院，河北 石家庄 050041） 摘 要：为提高学生上课注意力，活跃课堂气氛、提高教学质量，本文采用文献资料法、逻辑分析法，从管理学的激励机制出发，探讨健美操教学激励机制及其应用，使学生最大限度地挖掘自身潜能，高效自主的、长期的、积极主动的进行健美操锻炼，提高学生的学习兴趣，为创建浓厚的学习氛围奠定基础。 关键词：健美操；教学；激励 The discussion Aerobics encouragement and apply in the teaching Abstract: By using the method of document material, the method of logical analysis, Take the business management as the basis, In order to raise the student to have a class the attention, active classroom atmosphere, and exaltation teaching quantity, The discussion Aerobics encouragement and apply in the teaching. Causes the student maximum limit to excavate own potential, Effective highly is independent long-term, involuntary carries and activity to Aerobics on the exercise of body, Raise the students interest in the study, for establish the strong study atmosphere to lay the foundation. Keyword：Aerobics; teaching; encouragement 1前言 世界性的健美操热传到我国，是在80年代初，而我国真正的社会健美操热始于1987年“利生健康城”面向社会开放，吸引了大批的健身爱好者。他是一项发展非常迅速的运动项目，不到20年的时间，已风靡全国，深受广大民众的喜爱和学生的青睐。但健美操教学中，难在稳定深化，学生既要掌握成套动作，又要有较高的技术技能；既要顾及面部表情，又要配合音乐，上完一堂课后，老师和学生都非常的疲惫，甚至会产生厌倦感。为了调动学生积极主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量，其中最重要的环节就是教师的教学内容和教学方法，而教学方法又是每个教师共同关注的问题。如何正确对待学生的地位及采取什么措施和手段来激励学生进行学习。这是我们在研究新的教学原则时必需首先解决的问题。 近几年来，我国广大体育工作者在体育教学方面进行了许多有益的尝试，积累了大量的经验并形成了诸多教学方法，但对于健美操教学的激励机制研究较少，本文通过健美操教学理论与实践，来探讨健美操教学的激励机制。激励机制主要是指教育者(也可指自身)根据具体场景和情况对受教育者(或自己)的学习、实践活动的过程和效果所作出的肯定性的激发和真诚的鼓励[1]。健美操激励机制分别包括兴趣激励、动机激励、知识激励、音乐激励、情感激励、情绪激励、情景激励、评价激励等八种激励机制，在运用的过程中，要注意激励语言的艺术性和激励时机的准确性。 教学激励是教学活动的重要内容之一，是教师在教学中运用激励理论的一般规律。根据学生的年龄特点，采取多种措施与手段，激发学生的锻炼动机，调动学生的积极性和主体性，促使其最大限度地挖掘自身潜能，高效自主地进行体育锻炼。激励机制关乎人性的基本要求，优化课堂教学，提高教学质量，开发教学资源，实现教育创新，培养学生的体育锻炼兴趣与强大不惜的动力，促进教师专业发展具有重要的理论意义和现实意义。 2研究对象与方法 以健美操教师和学生为研究对象，采用文献资料法、逻辑分析法，根据自己的亲身经验和第一线教师交谈，探讨了健美操教学中激励机制的应用及注意的问题。 3研究结果与分析 3.1学生的角色分析 学生的接受能力很强，有喜怒哀乐的感情变化，会思考，判断、推理，会提出种种问题和要求，甚至会挑剔，那么，就要求教师要有不同的内容、不同的方法，通过教师上课的技巧和个人魅力不断引导，充分挖掘健美操的直观性、煽动性等独有的魅力，满足学生求知欲和对新鲜事物的好奇心，来激起学生久违的放松和潜在激情。在教学中，教师和学生都是社会生活中的鲜活个体，和一切员工一样，都有七情六欲和各种需要。因而，激励理论的一般原理和措施对于调动师生进行教学的积极性、挖掘教学潜力