高中历史教学论文 近代外国宗教影响在高中教材中的反映.docVIP

近代外国宗教影响在高中教材中的反映 　　人民教育出版社历史室编辑的高中教材《中国近现代史》于一九九二年十一月出版第一版，后经过一定的修改、增删，于九四年又出第二版。目前各中学使用的是近版（九四版）《中国近现代史》课本。近版课本大小字结合，有详细的史料，大字部分叙述注意到教材在课堂教学中的实际运用，具有可操作性，相对于老版（九二版）教材有了发展和提高。但《近版中国近现代史》高中课本在表述外国宗教对我国的影响和史料的配置上，有其欠缺和不足。本着科学的精神，笔者对此进行简要的探讨。　　过去一般观点认为，外国资本主义、帝国主义对华侵略包含着对华的宗教侵略。近代外国宗教对我国的影响产生了若干历史后果，其作用不可忽视。九四版教材应当对其影响和后果的表述有一席之地，因为，毕竟近代史上两次伟大的反侵略运动，即太平天国与义和团运动，都与外国宗教的影响有着极为密切的因果关系。　　《中国近现代史》（上册）第二章“太平天国运动”，其中对洪秀全反清思想的形成用小字进行了表述，《原道觉世训》的问世，“标志着洪秀全最终确立推翻清朝统治、建立人间天国的革命理想”，①紧接着教材把洪秀全理想称之为创造的“革命理论”。那么洪秀全的革命理论依据究竟是什么？涉及到的组织为什么叫“拜上帝教”？教材实际上可以略作介绍，不然的话，“洪秀全领导的太平天国运动，体现了新时代的农民战争特点”，②这个特点究竟体现在哪里呢？　　《中美望厦条约》第十七款、《中法黄埔条约》第二十二款，允许外国人在通商口岸建教堂，允许传教士传教，这是伴随着鸦片战争的炮火而送来的异域宗教文明。没有鸦片战争，不可能使一位乡村的私塾先生接触基督教；没有鸦片战争给中国人民带来的痛苦现实，也不可能引起创立新思想的洪秀全深刻的思索和探求。在比较了传统的礼教、普及型的佛教及出世的道教之后，他毅然接过了基督教的火把，并化为战争的实践，使之红遍了半个中国。作为教材，笔者建议应当直接地表明洪秀全的思想来源，也应当简要介绍作为理论武器的拜上帝教教义内容，及其理论内容上开拓新时代（中国进入近代社会）的思想特点。　　洪秀全援引上帝吩咐摩西的口吻说：“我乃上主皇上帝，尔凡人切不好设立天上地下各偶像来跪拜也。今尔凡人设立各偶像来跪拜，正是违逆皇上帝旨意”。③太平天国《天条书》第一条就明确规定：“崇拜皇上帝”。第二条又规定：“不好拜邪神”。“皇上帝曰：‘除我之外，不可有别神也”’。④就是说，信仰天主一神，别无它念。应当说，洪秀全的宗教或曰革命理论确实接受了基督教的一神教教义。《天条书》中的不好杀人害人，不好奸邪淫乱，不好偷窃劫抢等，都直接承袭了基督教教义。国外学者称之为“假基督”，有失公允。假是不假的。若理解为“假借”之假，倒是说准了一点。有意思的是，洪秀全对真理探索的眼光投向外来文化，成为十九世纪四五十年代不多的几位先行者之一，以至于后来先进的思想家们也几乎都走了他的道路，只不过不是去寻求宗教教义，而是去真诚的学习西方文化，从伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭到马克思、普列汉诺夫……，爱国志士几乎把理论眼光都投向了国外。这是值得研究的中国近现代思想史史实。洪秀全有一点上比之林则徐和魏源高超：他把外国的宗教文化化为农民战争的实践，农民阶级把宗教当作自己的思想武器，而宗教又把农民阶级当作自己的物质武器（套用马克思关于无产阶级与哲学关系的话）。《原道觉世训》公开号召：对阎罗妖“天下凡间我们兄弟姊妹所当共击灭之，惟恐不速者也”，理论开始化为行动。我们冷静分析一下太平天国的法纪规范《天条书》，还不难发现其体现的“中国特色”。天条规定“孝顺父母”，儒家文化在这里找到了新的庇护所；“不好妄题皇上帝之名，皇上帝本名爷火华，世人不可妄题”，这深深地烙上了中国皇帝“避讳”的印记。由此可见，洪秀全“拜上帝教”革命思想实际上是基督教义与十九世纪中期中国社会实际相结合的产物。九四版高中《中国近现代史》教材称之为革命理想和革命理论，其表述过于宽泛。“生于淮之南为橘，生于淮之北为积”，不管怎样，从科学的思辨认识，橘积同科。不管“拜上帝教”教义如何的具有中国特色，本质是基督教之一的分支流派。从这个意义上说，九四版课本可以考虑实事求是的说明拜上帝教来源于基督教，而不要只字不提。这样有助于学生了解中外文化的交流、碰撞、杂揉，有助于学生了解近代思想发展史，更重要的是，有助于学生培养严密的历史思维素质和对外来文化的科学态度。　　十九世纪六十年代起是近代的“自由传教”时期。从这时开始，中国诸多社会问题中的教会问题愈来愈突出。教民和非教民的矛盾，教会与地方的矛盾，外来宗教与传统文化的矛盾，构成了斑彩驳离的历史画卷。紧接着，中国各地掀起了程度不同的反教会斗争。波澜壮阔的义和团运动实质上是把反教会斗争推向了顶点。对于这个重大的历史史实，遗憾的是，教材在上册第五章第三节中，为说明义和