课题：17.1 电能的产生.docVIP

课题：§17.1 电能的产生 教学目标： 1、知道常见电池的能量转化及使用注意事项。 2、了解常用的几中发电方式中能量的转化过程及可持续发展情况。 3、了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境保护意识。 教学重点：电池能量的转化 各种发电方式能量的转化 教学过程： 引入设计 师：明亮的灯光、电视机屏幕上绚丽的画面、电饭锅煮出香喷喷的米饭、飞驰而过的火车，这些都离不开电能。那么电能从哪里来？ 生：电是由电源提供的。 电池教学设计 化学电池 ⑴介绍干电池 师：出示干电池，干电池是生活中最常见的一种化学电池。同学们你们知道干电池为什么能够产生电能？ 师：拆开干电池，我们发现电池内部有很多糊状的化学物质，这些物质会发生化学反应。现在大家知道干电池为什么能产生电了吗？ 生：干电池是把化学能转化为电能的装置。 师：像干电池这种是把化学能转化为电能的装置统称为化学电池。 师：除了干电池，大家还知道在日常生活中还有哪些常用的化学电池？ 生：手机用的锂电池、玩具小车用的可反复多次充电的镍镉电池、碱性锌锰电池、铅蓄电池、电子手表用的银锌电池（钮扣电池）。 师：结合干电池介绍化学电池的构造。 ①正极：⊕ ②负极： ⑵介绍蓄电池 师：蓄电池能量是怎样转化的？ 生：充电时，把电能转化为化学能；供电时把化学能转化为电能。 师：交流讨论电池的用途 生：照相机、录音机、MP3播放器、手机、计算器、笔记本电脑、汽车等等。 师：由此可见电池在生活、通信、生产以及科学研究方面都有广泛的应用。 师：大多数的化学电池都是一次性的，可充电的电池也有一定寿命，电用完即废弃，那么对于废弃电池应怎样处置，能不能随意丢弃？ 交流讨论化学电池的污染问题 化学电池里通常含有铝、镉、汞等重金属，随意丢弃会污染环境，破坏生态；这些重金属一旦进入人体，会引起人中毒。 师：介绍汞、镉、铅对人体健康可能造成的危害。 铝中毒可导致儿童智力低下和多动症。铝中毒还能损伤造血系统，导致贫血，损伤神经系统，造成神经衰弱，引发脑病，以及损伤肾脏，导致肾功能障碍等。 镉中毒会造成肾损伤以及骨病，骨质疏松、软骨症及骨折。 汞具有很明显的神经毒性，对内分泌系统、免疫系统也有不良影响。 师：正因为化学电池里含有铝、镉、汞等重金属，如果把电池投入大地，有毒物质就会渗进土壤，然后被植物吸收，人如果吃了被污染的植物，就会引起中毒；如果把电池投入水中，就会污染水源，人如果喝了受污染的水，同样也会引起中毒。实验证明，一块干电池投入水中，就会引起水质中汞超标，那么怎样处置这些废弃电池呢？ 师：废弃电池应分类回收，集中处理。一方面可减少对环境的污染，另一方面还可以节约资源。 师：由于化学电池在生产和使用后都可能对环境造成污染，所以人们发明了新型电池。 （二）、新型电池 ①太阳能电池： 师：太阳能电池能量怎样转化？ 生：把太阳能转化为电能。 师：太阳能电池一般用在什么场所？ 生：人造卫星、飞船上面。 师：太阳能电池具有什么优点和缺点？ 生：廉价、无污染。缺点受天气制约。 师：太阳能电池除了应用在卫星、飞船上面。现在也作为一些交通信号灯的电源。 ②燃料电池： 师：燃料电池能量怎么转化？ 生：把化学能转化为电能 师：燃料电池一般用在什么场所？ 生：人造卫星、飞船等航天器 师：燃料电池的生成物是水，所以对环境不会造成污染，而且效率高。 师：提出问题电池提供的电能都是非常有限的。如何获取更充足、更强大的电能？ 生：发电机 师：发电机要发电需要有外力带动，根据带动方式不同，目前有哪几种常见的发电方式？ 生：火力发电、水力发电和核能发电 师：引导学生分析各种发电方式的能量转化过程及对生态环境的污染情况。 师：指出火力发电与水力发电受资源的限制。在资源贫乏的国家或地区，一般采取核能发电。但必须解决好防止核辐射、核泄露、核废料贮存的问题。 课题：§17.2 科学探究：怎样产生感应电流 教学目标： 1、知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 2、经历科学探究的过程，培养学生的交流与合作意识。 教具：U形磁铁、电流表、开关、导线、线圈 教学重点：产生感应电流的条件 教学过程设计 一、引入设计 师：上节我们知道火力发电、水力发电和核能发电，最终都需经过发电机把机械能转化为电能，发电机的工作原理是什么？ 二、进行新课 师：当奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场，法拉第突发奇想，利用磁场能否产生电呢？是他做了大量实验，经过10年的不懈努力，终于发现了磁场可以产生电。 师：引导学生进行科学探究：怎样产生感应电流？ 生：猜想：发电机的线圈只有在转动时，才能发出电来。由此可以猜想：线圈在磁场中产生电流和线圈导体运动有关。 探究怎样运动才能产生感应电流： 通过实验引导学生观察总结得出：当导体做切割磁感线运动，而且电路必须