业精于勤而荒于嬉,形成于思而毁于随。.doc

业精于勤而荒于嬉，形成于思而毁于随。 由于学习延期，请大家在9月30日之前完成以下学习任务： 1.每门课程至少学习三个小时，5门课程总学时不低于15小时。 2.提交2篇研修日志、2份作业、1篇教学设计与反思。 3.积极参与网上交流、讨论，需发表5个主题帖、10个回复贴。 在学习过程中，有部分学员学习能认真学习、积极完成学习任务，但也有部分学员未完成学习任务，请大家抓紧时间，在9月30日之前完成本阶段学习任务。 1.学习积极，已完成学习任务的有：洪有发生、赖宪财、罗明、刘凡、谢广洲、丁奇盛、邓奕科、李如意、刘春华、徐炳彬、王琴、吴林飞、叶显齐、张煜、刘伟、廖信辉、聂小荣、都秀春、杨寿林、杨芳芳、曾晓勇、黄秋英、朱倩云、刘金华、赖立长、吴帮明、彭芳蔚、王明远、廖肇燕、张施权、符声国、廖经明、林宝娣，共33人。 2.除以上33人外，其他老师均未完成学习任务，请各位老师参照学习的标准，准时完成任务。特别是如下12位老师：钟先铕、廖振胜、谢国华、肖承福、林家豪、肖达树、刘芳斌、李红昌、赖过房、伍勇、缪惠萍、刘尤田，各项任务都为零，希望你们尽快完成。 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。—— 《空气中氧气含量的测定》实验的分析 刘春华 一、《空气中氧气含量的测定》实验的教育功能和价值： 1、初步树立科学的物质观,科学的看待科学家的实验过程及结论；2、培养学生从现象到本质的分析、解决、探究问题的能力及细致认真的科学态度； 3、培养学生科学观察，尊重事实，敢于怀疑，大胆质疑，善于用学过的和查阅的知识和方法探究释疑，善于思考、描述实验现象和掌握基本的实验操作技能； 4、增进学生对科学探究的理解，把培养学生的实验技能、创新精神和科学探究能力同时推进； 5、积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神； 6、通过设计实验，体验化学实验带来的乐趣，养成实事求是的科学态度，形成善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。 7、学生学习了认识问题和解决问题的一般程序和方法； ? 二、《空气中氧气含量的测定》实验中包含的科学方法： 1、分析与综合的方法 以学生熟悉的事物为突破口，以实验为载体，引导学生了解探究活动的过程和方法，其中包括：观察---思考---推理---说明---对比---记录---讨论---总结； 2、测定方法、实验记录方法 掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 3、比较分析法 对实验中的内容不断向学生提问比较，设置悬念让学生分析思考或提出假设，体验化学学习是以实验为基础，由现象得出结论的学习方法。 4、实验观察方法 在实验的基础上，通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法。 ? 三、《空气中氧气含量的测定》实验的教学过程中采用的策略和方法： 主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，通过上述实验的探究过程，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的实验设计能力,达到实验教学的真正目的。1、指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，培养学生的自学能力，了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。2、问题设计： 问题l：测定瓶中空气中氧气含量的原理是什么？ 引导1：从瓶内大气压强减小，进入瓶中水的体积等于瓶中氧气体积考虑。 问题2：燃烧匙里红磷燃烧消耗了瓶中的哪种成分？能否用木炭、硫磺代替红磷？ 引导2：消耗了瓶中空气中的氧气。从能否消耗氧气以及产物不能是气体两方面考虑。 问题3：红磷燃烧时瓶内主要实验现象是什么？燃烧结束后又观察到什么现象？ 引导3：要求学生认真观察瓶内、瓶壁及水槽和瓶内水面高度差。 问题4：实验结束时瓶内水面上升的体积常小于1/5瓶子容积，请分析原因。 引导4：从氧气是否完全消耗及瓶内温度、气密性等方面考虑。 3、学生讨论：①实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积?????????????????????????? ②实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积(即氧气的体积)?4、设计方案，实验探索：指导学生分组进行实验,甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验。通过对实验过程中出现的情况,适时引导学生进行分析,以提高学生分析问题的能力。 ①实验过程中可观察到有哪些现象??????? ②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中??? ??? ③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积??????? ④通过该实验,可以得出什么结论??????? ⑤完成该实验有哪些注意事项? 5、思维迁移，实验探索：仿照上述实验，提供如下图的实验装置及红磷，能否利用它来