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第4课 封邦建国与礼乐文化 崇明中学 陆菊花 [教学目标]知道西周建立的，了解西周的封邦建国体制井田制经济制度周公“制礼作乐”2．通过分析邦建国体制和礼乐文化的内容、作用，辨识西周分封形势图，初步掌握读通相关历史文献的能力，体验利用课本内外的史籍、图片、音乐等资料探寻史实的过程。1.通过学习周初邦建国体制认识周公创立的礼乐制度既顺应了当时国家政治的需要，又对后世的儒家学说和政治思想产生了深远的影响。[教学重点与难点]重点：西周的封邦建国体制难点：西周礼乐制度封邦建国 [教学] 1.导入新课 材料：子曰：建立邦建国体制 溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。-——《诗经·小雅·北山》 周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”——《荀子·儒效篇》 “昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”——《左传·昭公二十八年》 “昔武王克商，成王定之，选建明德，以藩屏周。——《左传·定公四年》 教师指出：受封的主要是亲族、功臣、先代贵族等。受分封的诸侯的权利和义务——服从周王命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。分封制周王确立了天下共主的地位，巩固并扩大了周的统治。使西周贵族统治集团形成了“周王－诸侯－卿、大夫－士”的等级序列，巩固了统治。实质：“封建亲戚，以蕃屏周”。 封邦建国体制邦建国体制邦建国体制”。其对后代产生了深远的影响。 6．本课小结 西周的封邦建国体制封邦建国体制体制 （2）殷邦方国首领 （3）同姓诸侯 作用 （1）封建亲戚，以藩屏周 （2）周王成为天下的“共主 （3）分封制跨出了我国历史自分立进于统一的第一步 三、井田制——经济 四、周公“制礼作乐” 1．简介周公政绩 2．礼乐文化 （1）概念 （2）目的：礼乐制度是保证分封制、宗法制稳定推行的工具，为了维护西周政局的稳定。 （3）周公的德治思想 作 业 阅读材料，回答问题： 材料一：昔武王克商，成王定之，选建明德，以藩屏周。 ——《左传》 问题1：材料一中所述的是一种什么政治制度？ 材料二 ：天子适诸侯，曰巡守。巡守者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职。述职者，述所职也。无非事者……一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移之。 ——《孟子.告子》 问题2：根据材料二概括出诸侯对周王有何义务？诸侯与天子之间是何关系？ 义务： 关系： 材料三 ：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。 —《左传》 问题3：材料三所述事件说明诸侯与天子间出现了什么问题？反映的实质是什么？ 问题： 实质：