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（人教版）初中历史文化史教学的几点思考 南京第九初级中学 朱光龙 【论文摘要】文化史教学在初中历史教学中占有十分重要的地位，它在培养学生的爱国主义情感、确立积极进取的人生态度及树立人文精神等方面有着重要的意义。因此，教师应该积极采取新的课堂教学模式，努力提升教师自身素质，以激发学生的学习兴趣，积极参与文化史学习，实现文化史教学的价值功能。 【关键词】 初中、文化史教学、价值功能、课堂教学模式、文化素养 《全日制义务教育课程标准》中的内容标准部分，把历史教材的教学内容分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史6个板块，每个板块又包若干个学习主题，构成了新的初中历史新教材的体系。在这一体系下，教学内容涉及政治、经济、文化、军事、外交、民族关系及社会生活等诸多方面。其中文化史在现行人教版教材中分布如下： 年级 课题 所占教材内容比例 七年级第一学期 第5课 《灿烂的青铜文明》；第8课 ，第9课《中华文化的勃兴》（一），（二）；第16课，第17课《昌盛的秦汉文化》（一），（二）；第21课，第22课《承上启下的魏晋南北朝文化》（一），（二） 约31% 七年级第二学期 第7课，第8课 《辉煌的隋唐文化》（一），（二）；第13课，第14课《灿烂的宋元文化》（一）、（二）；第21课，第22课《时代特点鲜明的明清文化》（一），（二） 约27% 八年级第一学期 第21课，第22课《科学技术与文化》（一），（二） 约9% 八年级第二学期 第20课《百花齐放 推陈出新》 约5% 九年级第一学期 第8课，第9课 《古代科技与思想文化》（一），（二）；第10课 《资本主义时代的曙光》；第22课 《科学和思想的力量》；第23课 《世界文化的杰作》 约20% 九年级第二学期 第18课 《现代文学和美术》； 第19课《现代音乐和电影》 约11% 由上表可知，文化史的内容在课标中占有重要的比例，而且文化史的教学通常是把一个王朝或几十年的一段时期的文化高度概括放在一到两课中讲授。有部分老师认为：这个类型的课程知识面太宽太深，不好把握。学生的问题太多太偏，不好控制。加上要在短短的45分钟内把一个王朝或长达几十年的文化讲清楚不容易。因此，教师在教学过程中往往“蜻蜓点水”而已。结果学生觉得老师讲的书上都有，越是文化的内容学生越不爱学。基于文化史内容在教材中的重要地位与学生不够重视之间的矛盾，我对文化史教学有如下三点思考。 一、充分认识文化史教学的价值功能 培养和提高学生的文化素质和人文素养，促进其全面发展，是初中历史课程的基本任务。而无论是理论研究还是实践经验都令人信服地告诉我们：在提高青年一代的文化素质和人文素养过程中，文化史教学具有不可替代的特殊功效。因此，我在教学过程中，特别重视文化史三个功能的体现： （1）培养学生的爱国主义情感。 爱国主义情感的内涵非常丰富，包括对祖国悠久历史和优秀文化传统的认同感；对国家、民族的历史责任感与历史使命感；为祖国建设做贡献的人生理想等方面。 在讲授中国古代文化史时，我引导学生从闻名于世的古代四大发明、万里长城、气势宏伟的故宫到秦始皇兵马俑，领略祖国河山的壮美、博大，体会中华民族文化的悠久灿烂，从而产生对民族的自豪感和伟大的爱国热情。 在讲授中国近代史时，我引导学生从鲁迅以新文学的形式宣传新文化的理念，启迪民智，到徐悲鸿、聂耳、冼星海等文化名人用自己的实际行动践行文艺救国的理念，感受中国近代爱国知识分子“国家兴亡、匹夫有责”的高度社会责任感和历史使命感。 （2）培养学生确立积极进取的人生态度。 坚强的意志品质，积极乐观的人生态度是个人成功的重要条件。但现实生活中很多学生的意志品质薄弱，做事缺乏恒心和毅力，常常半途而废。在教学中，我引导学生通过对下面历史知识的学习：司马迁写《史记》用了18年时间，司马光编《资治通鉴》用了19年，李时珍编《本草纲目》用了近30年，曹雪芹写《红楼梦》用了10年等。由此，学生感悟到任何一项伟大的成就都是人类坚持不懈、辛勤劳动的结果，如果没有坚强的意志和积极进取的精神是不可能实现的。 （3）培养学生树立人文精神。 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。2010年世博会在举办，其会徽以中国汉字“世”字书法创意为形，寓意三人合臂相拥，状似美满幸福、相携同乐的家庭，彰显出世博会“以人为本”的理念。这一理念文艺复兴的指导思想 5