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文化建设—学校发生质变的内在动力 文化建设——学校发生质变的内在动力 江南中学是一个有着五十年办学历史的全日制中学。五十年的风雨，她发展伴随着国有企业的兴衰，曾经的辉煌和骄傲见证了计划经济时期国有企业的成功，现在的低迷与困惑也来自与市场大潮的挑战。 作为湘潭市厂矿学校的领头军，江南中学培养了大量的优秀学生和优秀教师。2005年，学校终于回到政府办学的轨道，迎来发展的又一个契机。 面对新的体制，新的问题，学校在教师流失、学生流失两大困惑中如何找到一条适合自己发展的路。新一代的江南人在思考： 历史只能代表过去，明天才能见证今天。今天，学校的发展之路在哪里？ 文化建设成为一个突破口，就摆在了今天的行政面前。 文化是学校的发展之魂，五十年的文化积淀，江南人血液中坚强不息的军工魂是学校能突出重围的根本。江南文化就如同学校的那排水杉，是学校的精髓。 文化建设包括四个层面的内容——物质、行为、制度和精神。物质是基础，行为是表证，制度是保证，精神铸品牌。四者各有不同，而有不相分离，形成一个和谐的整体。 物质文化：从无到有，从有到精 物质文化虽系外在形态，但昭示出一种文化品位。 2005年，当教育局的各位领导第一次来学校时，破旧的实验楼用满身的沧桑诉说着学校的故事，落后的教学设备、凹凸不平的煤渣跑道、残损的教学楼都让人怀疑这所学校过去的辉煌。校园建设、学生管理、师资队伍三大难题同时横亘在学校发展之路上。 学校行政知难而进，先将追求目标锁定在教学场地的改建，活动场地的改建，做到“教学有新设备，教室有新气象，活动有新场地”的“三新”层面上。为此，千方百计筹措资金，争取区政府、区教育局和原企业的支持，终于利用三年时间，完成了实验楼的拆迁、初高中教学楼的装修、综合大楼的兴建、田径场的硬化，校门的绿化美化等工程，在江南人面前呈现出一个崭新的学校。 学校物质建设从无到有，更重要的是从有到“精”。物质文化一定要是精品，这样，才能与学校的整体文化相得益彰，从而昭示出一种文化品位。精心、精致、精品，成为学校物质建设的更高目标，因为，今天的江南人充分充分认识到：美丽如画、富有品位，则自然地昂扬起这所校园的审美品格。 为此目标，学校对于建设关注到了每一个细节，而且尽可能地做到尽善尽美。学校应当为师生提供一个舒适、美丽的环境。于是在基本完成校园硬件建设后，学校将精心对校园进行绿化美化。2008年，新一任行政到任，第一件事就是绿化：植树、种草、载花，保证美化目标：做到春天草木吐绿，鲜花绽开；夏天绿树成荫，青草覆地；秋天丹桂飘香，红枫如火；冬天松柏苍翠、鸟鸣其间。为了保护学校的两排高耸的水杉，学校放弃了办公大楼的改建任务，让绿树与地层楼房相映成趣。为了一块校训石，学校走访校友，走遍市内的园林修建点，选择了晚霞石，如彩霞般的色泽与一个通红的“诚”字告诫全体师生“诚为人之本”。 为了文化墙建设，学校向历年来培养的美术特长生发出设计邀请，力求能选出体现江南特色的校园文化墙。为了达到园林学校的建设目标：学校从湖南科大引进樱花、西府海棠等名贵花木增添校园色彩，向高三毕业生发出“请留下一棵四季桂花和敬爱的老师相伴”的活动，准备围绕综合楼种植一圈四季桂花，最终完成学校三横三竖六条绿化带格局。 优美的环境让身处其中的师生赏心悦目，而自觉的保持整个校园的清洁。08年困绕学校许久的环境保护问题得到改善，现在，走进江南中学的校门，整齐的绿化带，翠绿的草坡，干净的地面都给人以崭新的面貌。 行为文化：从被动到主动 现代企业的发展，与文化建设休戚相关。行为文化，是指企业员工在生产经营、学习娱乐中产生的活动文化。他是一种动态的活动文化，是企业物质文化、制度文化和精神文化的直接塑造者，学校行为文化与企业行为文化有着异曲同工之妙。作为学校文化的一个方面，它是一所学校历史文化积淀在现阶段的显露，而作为学校文化的“动态”部分又是需要维护和塑造的 。学校理念，只有被学校成员普遍认同，成为群体的 价值观，才能内化为个体的思想而显现为群体的行为，才能逐渐行程为学校的行为文化，学校的行为文化建设必然要经历由主动到被动两个阶段。 2005年 学校完成企业与 学校的剥离，由于办学制度的由企业管理转向政府管理，许多管理上的陌生，加上对新体制的怀疑，许多教师选择离开学校，家长也对学校的发展持怀疑态度，为了扭转被动局面，学校首先在教职员工中建立共同的愿景，让大家认识到，创业是艰苦的，但也是幸福的，它的幸福不是现在而是将来，因此，利用各类会议常常用学校的办学目标激励教师——用若干年时间把江南中学建成湘潭市全面推进素质教育的典范，教育现代化的窗口，教师成长的沃土，特色鲜明的学校。学校行政经常拿着学校建设图纸到各个办公室，让老师们看，同时跟老师们讲新校园建设的进度，展望未来美好的前景，激励老师们实干好现在的工作。 事实证明，这种建立