《盛世文化》教学设计.docVIP

《盛世文化》教学设计 设计理念 本课所要体现的课程标准是2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。教材从史学、诗歌、宗教、绘画、雕塑等方面，选取比较典型的成就，较为全面的展示了汉唐盛世的伟大的艺术成就和他们各自的特点。也是从文化的角度，让学生更深的去理解汉唐“盛世”的盛。对学生来说，主要是了解每一方面的具体成就，和他们各自的特色，也可与阿拉伯的文明成就相对比，理解汉唐在当时世界上的比较领先的地位。对学生来说了解这些成就不是很困难。 课标实现 课程标准：2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 转承建议：汉唐盛世的表现还有文化上的成就，就各个古代文明来说，文化上的成就也是一个很重要的方面，同时代的文明成就主要有西方的宗教文明，阿拉伯帝国的文明成就，中华文明在这时的成就体现在文化上主要有哪些呢？这就是我们汉唐文化要体现的内容。我们认为，中华的文明当时是世界上比较先进的文明，文化成就也很巨大，希望学生能了解主要的成就。 教学目标 通过学习，了解汉唐时期在史学、诗歌、宗教、书法、绘画、和雕塑等方面的灿烂成就。了解各自的具体特色。通过资料的收集整理提高学生收集资料的能力。 学习目标 学生学习欣赏汉唐时期在文化上的各种成就，了解汉唐的文化成就，感受汉唐盛世的风采。理解汉唐文化是在继承前代文化和吸收外来文化的基础上形成的。 *课时安排：建议教学1课时。 *重点展示：史学和宗教上的成就。 *难点突破：文化的传承和吸收。 *教学准备： *学生准备：分小组收集资料：一个小组收集当时世界文化成就，其余小组收集汉唐时期在文化上的成就：从宗教、文学、历史学、书法、绘画和雕塑等方面去收集。准备展示活动。 教师准备：收集资料，制作多媒体课件。 二、学生情况简析 经过一段时间的训练，学生对学习《历史与社会》课有了比较浓厚的兴趣，大多数学生愿意花时间去收集资料。部分学生动口动手能力比较强，愿意在课堂上展示自己的学习成果。基于上述两点，设计整个教学过程。两点担心：一是学生在课业负担较重，没有多少课余时间，二是现阶段学生收集资料的途径非常有限。 三、教学评价设计 本课主要评价学生能不能积极主动的收集汉唐的文化成就，去欣赏这些文明成就。不要求过多的去记忆。 四、教学流程设计 新课引入 【提问】与汉唐同时期世界上还有哪些比较有名的国家？（我们以前了解过的古代罗马帝国，查理曼帝国、阿拉伯帝国、东罗马帝国？） 【叙述】汉唐在当时的世界上是一个泱泱大国，留给我们不只有英明的政治家，多民族的大融合，也不只有经济的繁荣，生活的开放，还为我们留下了文化的瑰宝，这与当时世界各地的文化相比都有过之而无不及，请把我们所了解的汉唐的文化成就展示出来，尽情的欣赏吧。 【展示】请一个小组的同学上台展示他们收集的当时其它区域的文明成就，主要是古代希腊的哲学、科技、历史学、戏剧，古代罗马的法律和建筑，中世纪的基督教文化，阿拉伯的伊斯兰教文化，清真寺建筑，数学、天文学、地理学等这些成就。（目的是让学生了解世界各地的文明成就有些是共同的，有些是具有不同特点的） 【叙述】当时世界各区域都有很高的文化成就，在汉唐时期我们主要有哪些文化成就呢，在课前已经让同学们做过准备了，请同学们让台来展示你们的收获吧！ （希望能采用多种多样的展示方式） 1.收集历史成就的同学能够用叙述的方式展示。 2.收集诗歌的小组希望能以诗歌欣赏的方式展示，可以采用朗颂的方式。 3.收集艺术的小组能用制作多媒体演示课件的形式展示，图片加解说词的形式进行展示。 4.收集宗教的小组能用提问的形式进行学习展示。 【活动】请第一个小组的同学上台来展示。 他们收集的是关于历史学的成就。 介绍《史记》是我国第一部纪传体通史。内容：从传说中的黄帝到汉帝时期约三千年的主要史事。特点：体例完善，史料翔实，叙事简洁，文笔生动，成主后世编写史书的典范。 介绍《史记》的作者司马迁，受宫刑而作，忠于事实。学习他这种在逆境中发奋的精神。 【叙述】这小组在同学介绍得很好，汉唐在史学上的成就是很大的，其实除了史记外还有班固的《汉书》，断代史 教师用问答法介绍知识点：纪传体史书和编年体史书。通史和断代史。 【活动】第二个小组上台，用朗颂的形式介绍他们收集的唐诗的成就。 学生用感情去朗颂李白、杜甫等人的诗歌，也可以用欣赏的方式，播放名家朗颂的诗歌录音或者是录像资料。这个可由学生收集，学生表演后，教师也可以把自己收集的资料展示。目的是为了充分展示汉唐的诗歌和文学上的伟大成就。 【转承】唐诗的成就是在诗人们推敲之后才获得的，请看书本上关于推敲的典故。从中我们也可以看出我们是礼仪之邦的印记，“敲”比“推”有礼多了。在文学上的成就我们欣赏过了，让我们去看看集宗教的小组给我们带来怎样的惊喜。 【活动】收集宗教成就的小组来展示： 他们用讲故事的形式第一个