多边形的内角和说课材料.docVIP

《多边形的内角和》说课材料 普格县中学 杨仁智 各位领导、各位老师大家下午好,很高兴有机会参加这次县教研会与大家共同交流和探讨。我的教学设计是新课程人教版数学七年级下册第七章第三节第二部分 “多边形的内角和与外角和”。根据新的课程标准，我从以下七个方面说一下本节课的教学设想：一 、设计理念： 本节课的设计是根据新课程标准对教学的三维目标，以及县教研室和本学校所倡导的“自主、探究、合作、交流”的教学理念，力争体现“学生是学习的主人、学习的主体，而教师只是导演，只是学生成长的引导者和促进者”的教学思路来组织的一堂探究课。结合本节知识内容的特点，一方面采用了从特殊到一般的认识方法，从三角形到四边形，再到五边形、六边形、七边形，最后归纳出n边形的内角和公式。另一方面采用了小组合作学习的方式，以小组为单位，自主学习、合作探究，课堂不再成为， 多边形的内角和是新课程人教版数学七年级下册第七章第三节第二部分的内容。（1）从教材的编排上，本节课作为第七章的第三节是承上启下的一节，是三角形有关知识的拓展，因而学习时要注意与三角形内角和的类比。（2）在内容上，三角形是最简单的多边形，因而常常将多边形分割成若干个三角形，利用三角形的性质来研究多边形的性质，这样可以加强两者之间的联系，便于学生学习。因此，本节的教学，是以三角形为基础，首先让学生通过添加辅助线将四边形转化为三角形，探究四边形的内角和。以此为基础，探究五边形、六边形、七边形的内角和，最后类比、归纳出n边形的内角和公式。由易到难、由特殊到一般，这样层层递进、环环相扣的方式安排更适合学生的认知特点，易于激发学生的学习兴趣；前面的知识为后边的知识做了铺垫，知识联系性比较强，也有利于他们理解和掌握多边形的内角和公式，体现了课改的精神。在意图上有意从简单的几何图形入手，让学生经历探究、猜想、归纳等过程，发展了学生的合情推理能力。（3）本节用到的数学思想方法是化归转化的思想和类比的思想，教师在讲解本节知识时要渗透这两种思想方法，并且在本节小结中对这两种数学思想方法进行总结，使学生明白碰到复杂的、未知的问题要转化为简单的、已知的问题。 （二）目标分析： 新的课程标准注重学生经历观察、操作、猜想、归纳等探索过程。根据新课标和本节课的内容特点我确定以下教学目标及重点、难点 【知识与技能】 1.了解多边形的内角和公式。 2.主动探索、归纳多边形内角和公式，并运用于解决计算问题体会转化、类比思想，培养发散思维教法根据本节课的内容，在教学中，我力求发挥学生自我的能力，发挥学生作为教学主体的作用，以启发、引导为教师的责任。课件用制作软件Dreamweaver MXPowerPoint编制，其中用到图象处理软件flashACDSee 5.0、几何画板（中文版。《多边形的内角和》说课.ppt