泰州市姜堰区东方巴黎城小学数学培训材料.docVIP

泰州市姜堰区东方巴黎城小学 减负增效交流材料 基本情况：[，女，197年11月出生，本科学历，小学高级，中共党员，。该教师工作兢兢业业，从不计较个人得失，不管干任何工作，都本着负责高效的态度，深得学生和家长的信赖，尤其在学科教学中，是我校一名业务上的佼佼者。] ? 在新课程大力倡导轻负担、高质量的今天，作为一名普普通通的小学教师，要说在“减负增效”方面有什么经验，那是谈不上的，只是在平时的教育、教学工作中积累了自己的一些做法，与大家共勉。 一、养成良好的学习习惯，是“减负增效”的保障 著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。 1．?? 培养学生的倾听习惯 学生对知识的掌握程度与教师的预想之间始终存在着距离。我们已经注意到这些学生排除他们的智力因素外，他们大多数是根本没有上课认真听课的习惯。针对这一情况，培养学生课堂上认真倾听的习惯，是学生掌握知识，提高课堂效率最直接的方法之一。倾听是一种艺术，学会倾听需要付出努力。虽然“满堂灌”的教学不可取，但听课，是学习的中心环节，是学生接受知识的重要途径，所以培养学生静静听课的习惯是十分有必要的。我们教师要着重对学生的行为习惯给予导向，可以设计一些导向性的语言进行引导或评价。如果有必要我们教师在适当的时候，要舍得在课堂上浪费一些教学进度的时间，有意识的训练学生的听的习惯，使他们逐步学会会听，真正学会会听。 当然，一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。 2．养成爱说善说的习惯 说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学知识的认识理解过程，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。但不是乱说，不遵守课堂纪律。要求学生在课堂上作出判断，并充分说理。如，工作效率一定，工作总量和工作时间是否成比例？成什么比例？要求学生说出：工作总量和工作时间是两种相关联的量，工作效率一定，就是工作总量和工作时间的比值一定，所以成正比例。此外，要培养学生爱说善说的习惯，教师还必须做到：沟通情感，让学生乐于说；打消顾虑，让学生大胆说；酌请提问，让学生踊跃说；当堂记分，让学生争着说。 3． 关注学生作业习惯的培养 ?（1）.教师布置的作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。我在每次作业布置时都规定最迟上交的时间，对能及时上交和未能及时上交的学生有相应的分数奖惩制度。 ?（2）.教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时认真，这将对学生起到一个示范的作用。我在作业批改后不是就简单的打个等级，而是针对学生的作业情况写上鼓励性的或提示性的评语，如：你比以前进步了、要保持哦、请注意书写格式的规范等，这样一来，每次一发作业本，学生们总是迫不及待地打开来看看。 ?（3）.学生及时认真完成作业还要取得家长的配合。我在学生普遍出现的问题或进行单元测试后，总是仔细地对其进行分析，并以书面形式下发到每个学生，让其带给家长认真阅读，第二天写上家长的话再将回执给我。经过这样的多次沟通，共同努力，学生们每次回家作业效果奇好，因为家长们已经自发地做好了“自己孩子的家庭教师。” 二、努力提高课堂40分钟的效率，是“减负增效”的根本 ??? 我主张“减负不减质”，减负的根本目的是为了学生更加生动、活泼、主动、全面的得到发展。于是平时我刻苦钻研教材，吃透教材，认真备好每一节课，备课本检查多次受到教研室领导的一致表扬。许多年来结合自己负责撰写、研究的市级规划课题“学、思、疑、问、议，无师亦自通”——小学生自学模式的实践探究，设计出符合学生实际的课堂教学模式，形成自己独特的教学风格，给学生以美好的享受。在去年市属级教坛 新秀评比的问卷调查中，学生们都反映喜欢上数学课，上数学课令他们开心、快乐、轻松。 数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这是我们常说的数学知识必须“生活化”。所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。所以我又进行了“数学问题生活化，生活经验数学化的探索与实践”， 在教学活动中我作了一些粗浅的探索与实践，总结出了以下几方面的收获： 数学来源于生活，但又高于生活，它可以作为交流信息的手段，也可以作为一门技术，帮助人们收集、整理、描述信息，建立模型，进而解决问题。因此我们觉得数学教学不应该只是一些