浅论课堂教学细节的有效性.docVIP

浅论课堂教学细节的有效性 新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 ?第一、有效备课的细节 备课的基本步骤应该是：通读教材（课本、教师用书和基础训练），理解课程标准，对照课标处理教材，形成教学过程的腹稿，形成书面教案。 1、通读教材：课本要认真的读，包括插图等要读好、用好；教师用书要借鉴利用好；基础训练要下水做。这样就能够体会到学生可能有那些思维障碍，教学时就会格外注意。 2、理解课程标准：准确把握该节课的重点难点，每一个知识点的要求：了解、记住、会用、理解。要特别注意，有些是本节课的重点，有些是整个小学或初中学段的重点。对仅限于本节课的重点，还要把他放在整个学段去考虑，如果紧紧限于该节课的一个孤立的重点，与其它各章节的学习联系不大，那么，从整个学科体系考虑，他也不是重点；对于在整个学段都是重点的问题，还要分清楚，该重点还分散在以后的那些章节中学习，该节课要达到什么水平，不要过高提高难度，使学生产生为难情绪。 3、问题设计的细节 现象：在实际课堂中，由于老师在备课中对问题的表述和意图思考不深，容易提出一些语义不明确的问题，学生一听到这样的问题，或鸦雀无声，之后老师责备学生并自己说出答案；或者回答五花八门，出现争论，教学秩序混乱；或者学生回答正确，但是没有答出老师想要的答案，教师只是以单一的方式不断追问，直到学生回答出“正确答案”，浪费教学时间。 做法：分解问题，层层递进，逐步达标。将一个大的、难的问题分解为几个具有前后联系的小问题，通过这几个小问题的解决，逐步达到教学目标。特别注意，问题的表述一定要做到：范围明确，任务清楚，对学生的要求一定要具体。大家比较一下几个问题的设计：①阅读课本，回答XXX②阅读课本第X页，X段，回答XXX③仔细阅读课本，X段至X段，参照课本上的格式，做X题，找同学上黑板。④背过XXX,下节课检查。⑤背过XXX，下节课前，小组长检查完，并把结果给老师送去。问题的设计和表述是一项十分重要且值得研究的课堂教学基本技能。他的研究和探讨永无止境，在所有教学基本技能中占据着较为重要的位置，希望老师们广泛搜集资料，认真加以研究。其实，问题设计和表述好了，一节课基本上就备好了。它最能体现教师的基本素质和对教学的孜孜追求。 4、教材的处理：把课本知识条例的分为几个知识点，对照课标处理。每一个知识点采用什么教学方法要构思好，采用那些针对性练习题要在课本或基础训练上选出来、做好标记，怎么练习，要灵活多样：是口头回答、是书面作答、是黑板板演，还是让学生完整写出过程，还是针对性的写出一部分等等。在此过程中，要反复对照课标；要反复推敲学生在学习新知识时可能出现的障碍，确定是否要在上课前进行前置补偿。 第二、有效上课的细节 1、上课带上备课本。出门带上手机，是因为自身需要；上课带上备课，是学生需要。是我们教师对待学生的态度，是我们教师在向学生展示我们的工作态度，是我们教师在向前来检查的各级领导展示我们的工作态度，尽管我们备课充分，已经能够脱稿！以后各位领导推门听课时，作为一项必查内容，先看带没带，再看是否与讲课统一。 2、加强课堂掌控和学生作业管理。就是俗话说的要拿住学生，要严格要求学生，课前准备好一应物品（书本、练习本、作业本、笔记本、文具），课上的坐、读、写等姿势，什么时候发言，怎么发言，怎样做笔记，什么时候交作业，什么时候检查作业，谁负责检查，玩不成作业怎么办等等一切事项要反复强调，养成习惯，这些看似不起眼的习惯，严重影响着我们的教学效率。因为学生就像一潭水，哪位教师要求不严，她就钻你的空隙，并且他们非常善于发现空隙。说的严重点，哪位教师要求不严，学生就会欺负你！我们学校班级容量较小，上课时教师下去转转，盯紧每一个孩子，完全能够做到，就看老师们愿意不愿意做到。 3、直观教学。人、老人、年轻人、大人、孩子，特别是低年级的孩子，对于新知识的获取，还是以直观的方式为主。所以老师们在上课的时候，尽可能的为学生板书、提供图片、音频和视频等形式的学习素材。大力提倡教师改进或发明自制教具。特别强调一下板书，板书布局要合理，分清主板和副板，知识结构要占据醒目的位置，其它部分作为教师书写和学生练习可以随时擦除更换，但是要条理。弱弱的推断一下，板书不规范的教师，该教师的语言表述肯定不够调理，不够简练，逻辑性和层次性较差，教学设计肯定不够流畅，知识点处理肯定不条理，学生笔记质量肯定不高或干脆没有，该教师的办公桌肯定杂乱，家务状况也够呛，更可怕的是会影响自己的孩子。 4、注意反馈信息的获取和处