浅谈数学课堂中师生双主体地位的评价.docVIP

浅谈数学课堂中师生双主体地位的评价内容摘要：教学过程是师生双边活动的过程，师生关系是双主体关系，即“教师主导，学生主体”。本文就以下三点浅谈数学课堂中师生双主体地位的评价：一、教师主导作用的评价；二、学生主体作用的评价；三、师生如何从评价结果的反馈中获益。 关键词：双主体?评价?原则?反馈 ? 在数学课堂中，教师的主导，主要是对教学设计，尤其是对教学策略的主导，教师所承担的主要任务是对教学的组织、设计，对学生的启发、引导、解疑和监控、调节、配合评价等。学生在明确了自己的学习任务之后；在教学活动中必备的主观能动性、学习热情、学习动机、学习毅力等是由学生主宰的。教师主导作用的效果应该以学生主体功能的发挥充分与否来衡量，离开了学生主动积极的参与，教师的主导作用就毫无意义。 一、教师主导作用的评价 ?（一）数学思想方法的评价 ?数学课堂教学应该以数学的思想方法为主线来展开数学知识，以数学思想方法的训练为手段来巩固知识，发展学生的思维能力。数学思想方法是数学知识发生、发现、发展、形成的思维过程，是数学知识产生的源泉，是数学知识的精髓、核心或本质。以数学思想方法为主线和训练手段，把数学教学当成是数学活动的教学，让学生参与数学知识的发现、发展、形成、巩固、应用的全过程，通过训练、比较、归纳、提炼，把数学思想方法内化为学生的数学能力。 （二）把握教学过程，创设参与环境，点拨参与方法的评价 ??1.