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“乡土资源在初中历史教学中的开发与利用研究”课题 教师课题活动心得 教师姓名：戚晓飞 时间：2015-05-06 王向成老师《20世纪的经济模式》课件浅析 这是一节九年级的专题史复习课，围绕美、苏两国开创的经济发展模式进行的复习课。很多地方值得我来学习。 第一、紧扣考纲，突出重点。课件开门见山亮出“专题复习要点”，目标明确，提高了整堂课的复习效率。 第二、课件两大板块（苏联篇、美国篇）、三条主线（列宁的探索、斯大林的探索、罗斯福的新政），使得整堂课的结构非常清晰。 第三、每一板块都有典型的例题解析，例题有针对性。这是复习课非常重要的环节，与考试密切相关。通过这个环节，教会了学生分析问题解决问题的方法，提高了学生灵活运用知识的能力。 第四、在基础知识积累的基础上，利用材料分析、小组探究等方式，强化理解记忆“十月革命和战时共产主义政策、新经济政策”与“斯大林模式”、“ 罗斯福新政”之间的关系。并引导学生在已有知识的基础上，认识到“如何调整经济政策”，深化学生对经济模式探索专题的理解。 第五、及时做题是最快最好检测学生的课堂知识掌握情况的方法。通过做题锻炼学生的知识运用能力，同时可以及时得到反馈，夯实基础，补救学生在知识上掌握不足的地方。 王老师严格对照考点进行复习，责任心非常强，课件制作没有花架子，给人的感觉非常扎实，很严谨。再谈一些自己粗浅的想法，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高，需要想办法提高学生的积极性。如何生动有趣，调动学生积极性呢？我的建议： 第一、让复习课出新意。比如可以设计历史周年和时政热点的内容；把考点知识与现实生活、学生实际联系起来；除了文字材料，还可以引用一些图片材料，图文并茂，可以活跃课堂气氛。用新意来调动学生的思维，引发思考，让学生在思考中收获快乐与成就。 第二，“最有价值的知识是方法的知识”，还应该加强学法的指导，消除学生复习的畏难心理，让学生有法可循。 第三、考虑到初中生有较强的游戏和竞赛心理，可以用分组知识问答的形式，来上我们的历史复习课，这样可以激发学生主动参与。 乡土资源的利用：计划经济下的常州 上世纪９０年代初，粮票、煤球票等票证彻底告别历史舞台，这标志着计划经济体制完成了向社会主义市场经济的转变。在改革开放３０周年之际，粮票、布票等作为一个时代见证依旧值得我们去细细回忆。　　 还记得小时候跟着父亲上粮店的情景吗？临出门时，母亲要再三叮嘱，再看看，别拿错了，全国粮票比常州粮票好换东西。　　 走到粮店，规规矩矩地排好队。轮到自己时，钞票、粮票一样都不能少，展开袋子在出米口那候着。只听得二楼的师傅喊：“来了，当心！”　　 哗——一口袋的大米装上了。遇到精明的当家人，还会拍拍那个马口铁的出米口，里面还有些“余粮”。　　 其实，买粮凭粮票仅仅是过去计划经济体制下人们生活的一个小小的缩影。在那个商品计划分配的年代，手中有钱并不能让人刮目相看，而握有各式各样的票证却让人心生羡慕。　　因为，在物资匮乏的年代，钱不是万能的，购买商品的权利是分配到各人头上的票证。有时排长队仅仅为买草纸　　 新中国成立伊始，战争的创伤尚未抚平，工农业基本薄弱，社会人口众多，再加之一些国家在国际上对中国进行封锁，国家决定全面推行计划经济体制，一切生产资料、生产商品计划分配，从而达到社会的稳定。于是乎，票证渐渐登上历史舞台。　　 据市档案馆相关人员介绍，上世纪５０年代初，这是全国各类票证的起步阶段，发行的票证种类还相当少，大都集中于生产资料领域。而票证真正的辉煌阶段则是１０年动乱之后到改革开放初。这个阶段里，票证的种类繁多、涉及的领域方方面面。小到针线、卫生纸，大到收音机、钟表，几乎囊括百姓生活的每个角落。买东西得排队凭票，这是那几十年间长久不变的标志。据老一辈的常州人讲，当时，曾流传过一个颇有趣的笑话，讲的是一个精明的男当家，上街闲逛时看见有很多人在排队，他以为是什么紧俏商品，于是赶紧去排队。结果，排了老半天的队，轮到自己才发现原来是在卖草纸。　 大饭桶和小菜碗　　 １９７８年之后，票证对人们生活的影响有所削弱，可依旧是市民生活的核心。在上世纪８０年代初，一家三口的计划定额是，成年人：２８斤大米/月，青年：３２斤大米/月（初中以上），少年：２５斤大米/月；豆油：每人每月半斤；猪肉：每人每月１斤。每年每户一张户券。过年时，一张户券可买一只猪头。此外，还有布票、烟票等。　　 按照这一标准，三口之家每月的吃粮大致在８８斤。相比之下，现在的三口之家一般都吃不了这么多粮食。可细想之下，每月三口之家才有３斤猪肉，遇到胃口大点的主，一顿可以吃个精光。由此可见当时的物质是那么匮乏。　　 曾经炫耀的大件电器　　 进入上世纪８