《金属活动性》专题复习课教学设计.docVIP

《金属活动性》专题复习课教学设计 深圳西乡中学李海燕 一、教材依据 浙江教育出版社《科学》九年级中考专题复习课 二、设计思想 本课题的教学设计力求以学生的发展为本，立足于学生的自主合作学习，突出学生实践能力、探究能力的培养，让学生在合作探究交流中体验和收获。 在复习方式上采用学案为引导，课堂以学生活动为主，老师组织、评价、方法指导。营造一种互学互帮的学习氛围，让学生在教人、被教的互助过程中培养合作精神，深化复习内容，在学、帮、带中得到不同程度的发展。重视双基的自主整理、问题解决生活化、习题设计情境化；重视学生学以致用的解决问题的能力。 在复习内容上充分利用学生在复习过程中生成的典型问题作为复习的资源。 在课堂评价上，师评和互评、自评相结合，形成评价和终结评价相结合，及时给学生以鼓励和帮助，将评价作为激发学生学习兴趣的一个重要手段。 在习题的选择上，充分地挖掘一些有价值的生活资源，将问题设计到生活情境中，让学生感受到科学就在身边，使学生学得有情趣，学有所得。为了尊重学生的差异，在习题的设置上，采用基础过关题，课堂反馈题，附加升题阶梯递进，让每个学习层次的学生都有成功感。 虽然是复习课，还是将探究实验方案的设计和动手探究作为复习课的重点，充分地体现合作探究的新课程理念。 复习内容分析和学情分析： 通过新授课的学习，学生对金属活动性顺序有了一定的认识，能记忆金属活动性顺序表，但是其中不