研究性阅读教学的尝试.docVIP

“研究性阅读教学”的尝试 武义县壶山小学 徐玉女 [摘要] 研究性阅读，是指在教师的指导下，学生自主地运用类似科学研究的方法去读懂课文，主动获取知识，培养能力，发展情意，提高语文综合素养。在操作中，需要教师创设民主和谐的研读氛围；确立富有价值的研读专题；运用合作探究的研读方式；构建现场生成的研读过程。 [关键词] 研究性阅读 氛围 专题 合作 研读 中小学语文教学效率不高的问题，已引起了全社会的瞩目，乃至“忧思”。许多专家和教师都在为改变这一现状而努力。阅读教学是语文教学的重要方面，开展研究性阅读是一条有益的渠道。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，就必须开展研究性阅读教学。 当前所倡导的研究性阅读，是指在教师的指导下，学生自主地运用类似科学研究的方法去读懂课文，主动获取知识，培养能力，发展情意，提高语文综合素养。据此提出的研究性阅读的课堂模式，是将阅读教学分为初读课文与深读课文两大块，深读课文时包括“复习导入,提炼主线，专题研读和课堂交流”四个环节。教学实践中，许多教师都觉得“樱桃好吃树难栽”，用研读模式设计的教案上课，确实是教学思路清晰，教学目标明确，教学