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注重实现多种结合努力优化地理教学 　　[内容摘要]目前的初中地理教学，面临着“主科的要求，副科的待遇”的尴尬处境。造成这种尴尬境遇的因素是多方面的，有客观因素也有主观因素，有体制方面的因素也有社会方面的因素。在无力改变有些外因的情况下，我们教师应从力所能及的事情做起，汇聚众人之力，努力优化地理教学。 　　[关键词]初中地理；教改创新；实践与探讨 　　目前的初中地理教学，面临着“主科的要求，副科的待遇”的尴尬处境。造成这种尴尬境遇的因素是多方面的，有客观因素也有主观因素，有体制方面的因素也有社会方面的因素。在无力改变有些外因的情况下，我们教师应从力所能及的事情做起，汇聚众人之力，努力优化地理教学。德国教育家第斯多惠说过，“在学校教育中，教学的艺术不在于传授（知识）的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞（学生的学习情感、进取意识和实践精神）。”笔者认为，地理教师要密切结合课堂教学的实际，努力改进课堂教学模式，注重激发和培养学生学习地理的非智力因素，变厌学为好学，从而达到最佳的教学效果。 　　一、注重把课程教学与情感激发相结合 　　初中地理学科由于“先天弱质”，对“兴趣大于责任、感性强于理性”的初中生来说，自然就会缺失一定程度的学习压力和精神动力。这就需要教师在教学过程中，通过实施趣味性教学，有效增强教学的魅力和吸引力。如有一次在上课前，我先给学生讲了一个小故事：毛泽东主席在会见一位名叫戴勒的美