结构图教学设计.docVIP

三 里 屯 中 教 案 授课类型 上课时间 总 序 第 个教案 课题 教学目标 2.能根据所给的结构图,用语言描述框图所包含的内容； 3.结合给出的结构图,与他人进行交流,体会结构图在揭示事物联系中的作用. 在考试说明中的地位 在高考中以选择或填空题的形式出现 教学重难点 运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息 学情分析 在认知基础方面，学生在必修3学习了算法的相关知识，对流程图有了一定的认识，但本节课需要学生梳理已学过的知识,形成完整的知识体系，并能根据所给的结构图,用语言描述框图所包含的内容，需要学生具备一定的发散思维的能力，这对一部分学生来说是一个挑战。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 复习引入一、复习引入 1、统筹方法中，做好调查研究研究是基础，主要调查三件事： （1）列出本任务所有的工序； （2）工序与工序之间的关系； （3）每个工序所需的时间。 调查清楚之后画出工序流程图，根据工序流程图可以算出工期。 2、在我们所介绍的流程图内，每一个框代表一道工序，流程线则表示两相邻工序之间的衔接关系，这是一个有向线，其方向用它上面的箭头标识，用以指示工序进展的方向。显然，在工序流程图上不允许出现几道工序首尾相接的圈图或循环回路，当然对每一道工序还可以再细分，还可以