变验证性实验为探究性实验，提高生物实验教学的有效性.docVIP

变验证性实验为探究性实验，提高生物实验教学的有效性 　　摘要：在初中生物的教学实践中教师完全可以根据现有条件和学生实际的认知能力，有选择地将教材中一部分验证性实验改为探究性实验，提高生物实验教学的有效性，促使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得可持续的进步和发展。 　　生物学科是一门以实验为基础的自然学科。学生通过实验可以利用多种感官直接感知事物本身，增强直接经验，这对于他们形成正确概念、理解基本原理和掌握一般规律有很大的帮助。 　　中学生物学科的实验从学生认知角度可以分为验证性实验与探究性实验。验证性实验是在一个完整的实验框架下针对已知的实验结果加以验证,验证实验结果是否能呈现原理所描述的现象,目的是验证并巩固习得知识并培养学生的各项实验技能;探究性实验是在教师的引导下，让学生发现问题，提出假设，制定计划并通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 　　根据建构主义者的观点：“学习不是简单地由教师向学生传递知识的过程，而是学生依据自己的经验建构知识的过程。教师不简单是知识的呈现者，他应该重视学生自己对于各种现象的理解，倾听学生即时的想法，洞察他们这些想法的由来，以此引导学生的学习，这样的学习才是高效的”。相比探究性实验的教学过程，验证性实验在学生基本实验技能的培养、易于教师讲授等方面具备优势。其不足在于如果学生只是按部就班