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让学生自己调动自己的积极主动性 ——《一次函数图像和性质》案例分析 案例背景： 多年的教学实践使我越来越深刻地认识到：课堂效率，说到底，就是一个调动学生学习积极主动性的问题。学生的学习积极主动性如果不能调动起来，那么，课堂效率变成了一句空话。执行新课标的实践更使我感到，单靠老师去去调动学生积极主动性，不仅收效甚微，而且不能持续长久。要使学生的积极主动性能够长久下去，只有按新课标所说，坚决转变学生被动学习角色，增强学生的主体意识，让学生自己调动自己的学习积极主动性，才能从根本上解决问题。 函数是初中数学中最重要的教学内容之一，也一直是初中数学教学的一个难点。它揭示了现实世界中数量关系之间互相依存和变化的实质，是学习和研究现实世界数量关系的重要模型。 《一次函数图像和性质》这一节课是函数这章的重点，本节课安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后，通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。从而使学生对一次函数有了从‘数’到‘形’、从‘形’到‘数’两方面的理解，从而展开了一个“数形结合”的新天地。而且这节课的研究也为将来学习研究反比例函数性质和二次函数性质打下良好的基础。函数具有抽象性，不是每个学生都能感知、理解并运用的。所以，让学生轻松地走进函