语文课堂的有效性.docVIP

追求课堂教学的有效性 王庄小学 宋廷香 语文课堂教学的有效形是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分调动起学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟。那么，怎样才能提高课堂教学的有效性呢？ 一、充分预设 1、提高预设的有效性。教师首先要深入研读教材，把握住教材的内涵，同时还要考虑自己班级学生的实际。在此基础上，带着自己的思考，同其他教师共享收集的资料，拟定教学的重点、难点，并商讨有效的教学策略。 2、提高课前预习的有效性。学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。因此，教师首先应该教给学生一些预习的方法；其次有针对性的提出预习题目。比如，熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态；最后还要指导学生学会采用不同的方法收集与学习内容有关的资料。 二、精心设问 实践证明，只有那些符合学生心理认知规律，能激发学生求知欲望的问题才是有效的问题。从教学的角度说，问题应该是能够引起学生思考的，并且通过思考后，学生能够弄清楚、弄明白。一个教学问题至少应具有三个条件：第一，必须是学生不完全明白的或未知的；第二，必须是学生想弄清楚或力图说明的；第三，必须是与学生的认知水平相当的。语文教师要努力设计出“好问题”：问题本身具有趣味性，能激发学生的探究欲望，并具有较好的拓展性，能给学生思考的空间，同时还要有利于提高学生