历史教学中的情感态度与价值观教育.docVIP

历史教学中的情感态度与价值观教育 琼中思源实验学校 赵晓斌 内容摘要：历史新课程改革中关于教学目标，改变了过去政治思想认知的培养，代之以情感态度与价值观的培养。通过教学如何培养学生的情感态度和价值观，成为历史教师思索的问题情感态度与价值观既是教育的重要内容，又是教育的终极目标。所谓情感，就是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一种态度与内心体验，当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会进行认识并产生相应的态度和体验，表现出明显的赞同或反对、愉悦与愤怒、乐观与悲观等两极性特征，其过程就是通过内心体验来反映客体与人的需要之间的关系。所谓态度就是一种相对持久的、肯定或否定的内在反应的情感倾向，它是个体在情感体验的基础上外化出的对生活中的不同事物和问题的认识，并可用语言表现出来的观点，因此态度的成分将明显包含着个人的价值取向和信念。所谓价值观就是在情感信念和情感态度基础上形成的高级性社会情感，是对客观事物认识和评价的最高层次，是系统化、理论化、观念化的情感体系，是情感教育的终极目标。----学生仿佛又回到了那个让中国受尽屈辱的年代，邓世昌那种与日军舰同归于尽、视死如归的英雄气慨深深地撞击着学生的灵魂。谭嗣同在戊戌变法失败后谢绝朋友帮助外逃，决心以血酬国时，让学生想象当时的历史情境，满怀激情地说：“各国变法，无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以