说课存在的问题.pptVIP

汉语 说课 与 英语说课 汉语说课例子应该多些，让听者听到更多的英语。 英语说课最好少用结构复杂的句子，使用简单的语言，以使听者把注意力集中在说课的内容上，集中在根据所说内容进行课堂教学情景的想象上。 信 息 量 多媒体辅助英语说课可以适当增加信息含量，使得说课更具理论性。 无辅助说课可以适当减少信息，要保证教学过程及其设计意图的说明时间。 计 划 什么内容详说，什么内容略说，什么内容不说，说者要有所计划。 什么内容写在黑板上，什么内容呈现在幻灯上，要做到心中有数。 条 理 说者思路混乱，条理不清。（教学设计本身没有条理，说课讲稿本身条理不够清晰，说者紧张或说课技巧欠缺） 如果说者准备不够充分，思路不清，听者很难把握所说内容，更难按照所说内容对这节课的教学设计和教学效果做出符合逻辑的想象和推理。重读信号词也可以起到增加说课条理性的作用。如有媒体辅助说课，采用图表式，会收到更好的效果。 角 色 说课者要充分考虑到听者的特殊身份，教学过程的描述不要过于繁杂，要考虑到教师的课堂教学经验和课堂情境的想象水平。 板 书 说课时，最好有配