学科教学管理、教研创新.docVIP

学科教学管理、教研创新 乡土与校园文化相结合的实践 ［内容提要］我校位于浦江县国家4A级风景区仙华山麓脚下，学区处于仙华街道。我校将仙华山作为一种教育资源，将仙华山所蕴含的文化整合进校园文化，在校园文化建设中凸显鲜明的乡土特色。通过编制《我是仙华人》校歌，撰写“仙华山下我成长”学生成长誓言，拟定学生成长“四度”目标,并创建相对应的系列活动载体来内化和形成校园文化，发挥校园文化的育人功能，使之成为学校办学的一种特色。 ［关键词］ 寻根仙华 校园文化 助推内化 “四度”学子 一、仙华乡土文化——学校发展的助推系统 乡土文化对师生有着特殊的吸引力，乡土艺术往往是师生最乐于参与其中的。乡土艺术、文化传统本身也承载许多今天仍值得提倡的精神和品质，优秀的校园文化往往能够很容易在它身上找到结合点。寻求乡土文化中的教育资源，整合乡土文化，挖掘原有校园文化中的乡土文化因素，进而糅合和凸显校园文化中的乡土因素，开发乡土味浓郁的校园活动和校园艺术，让这种“乡土”吸引师生的主动参与，来焕发校园文化的熠熠生机，这应该是校园文化建设的正确的路径之一。 我校学区位于浦江最有名的仙华山风景区域，校址就位于仙华山麓脚下，关于仙华山的古迹、风景、故事、传说都极为丰富和详尽。我们的学生对这些天天可以目睹耳闻的“乡见乡闻”既熟悉又不熟悉。熟悉是都见过听过，不熟悉是“啊，原来还有这样”，他们不知道这些“乡土”前身今世