创新医学人才培养模式的探讨.pdfVIP

第四届中医药继续教育高峰论坛·专题报告 广大群众。但是，与众多医学流派同时产生的一个流弊就是门户之见。而“各承家技”往往限制 学术的进步，对此古代名医早有名训。固步自封，不求进取是不能成为“大家”的。历史上很多 著名的医家都广学百家的集大成者，例如清代名医叶天士一生拜师无数，博采众长，从不围于门 户之见。他的老师有长辈，有同行，有病人，有道士，有和尚，可谓“师门深广’’，最终成为著 名的温病学家。应遵从曾世荣在《活幼心书》所说：“春融一念，普推活幼之诚。日究百方，庶 尽及人之妙。” (8悍临床，多跟师，是培养中医儿科名医的关键 医林有句名言：“熟读王叔和，不如临证多”。中医是一门临床实践科学，学以致用才能真正 掌握医学。而我们现在的研究生临床跟师时间太短，不重视临床能力的培养。根本无法掌握导师 的临床经验，更不要说博采众长了。院校教育培养的学生就不如师承教育培养的学生临床能力强。 因此，必须增加临床门诊时间，尤其研究生教育，研究生要增加跟师临床实践的时间，培养出具 备良好临床能力的中医儿科名医。 ㈨4新而不离经，发展而不判道 我们培养新一代的中医儿科名医要求创新而不离经，发展而不判道。离开这个前提，我们的 “创新”和“发展”就成立无本之木，无源之水。在临床实践的过程中，把各家所长融会贯通， 逐步形成自身的学术特色和风格。不断运用中医学的基本原理，解决新的问题，从而有所创新， 发展中医。 “术显咸阳扁鹊，全婴而有验。脉明晋代叔和，及幼以无讹。”我们提倡学生要在博古读经典的 基础上通晓百家，早临床，多跟师，加强中医儿科临床实践能力的提高，造就和培养新一代中医 儿科名医。 创新医学人才培养模式的探讨 周菁黎小芳 (长沙市中心医院科教科，湖南长沙410004) 【摘要】：随着医学模式的转变，医学发展的战略己从“以治愈疾病为目的的高技术的无 限追求”转向“预防疾病和损伤，维持和促进健康”。基于人类对于医学核心价值的重新审视， 本文旨在对从事临床工作的医疗人才培养创新模式上做一探讨。创新医学人才培养模式应突破我 国传统的医学教育，关键环节是建立医学教育的院校教育、毕业后教育、继续教育统一体系，即 以医学院校教育为起点，毕业后教育为重点，通过继续教育把教育培训同持续终身的职业生涯统一 起来，从而培养出素质高、能力强、全面发展、持续发展的医学人才。 【关键词】：创新医学人才培养模式 随着医学模式的转变，医学的目的性已作了根本性的调整，2l世纪的医学不仅是关于疾病的 科学，更应该是关于健康的科学。医学发展的战略已从“以治愈疾病为目的的高技术的无限追求” 转向“预防疾病和损伤，维持和促进健康”。基于人类对于医学核心价值的重新审视，本文旨在 对从事临床工作的医疗人才培养创新模式上做一探讨。目前，我国临床医生培养模式简单，如同 其他行业一样，在学校完成学业并考取执业医师资格后就可以注册进行医疗活动。因此，确立新 世纪医学人才培养模式应突破我国传统的医学教育，关键环节是建立医学教育的院校教育、毕业 ．5． 第四届中医药继续教育高峰论坛·专题报告 后教育、继续教育统一体系，即以医学院校教育为起点，毕业后教育为重点，通过继续教育把教育 培训同持续终身的职业生涯统一起来，从而培养出素质高、能力强、全面发展、持续发展的医学 人才。 一、认识当前高等医学教育缺陷，优化培养目标 我国的高等医学教育普遍存在着“五重五轻’’，即重自然(科学)、轻人文，重专业、轻基础， 重书本、轻实践，重共性、轻个性，重功利、轻素质。多数高等医学院校以培养具备医学综合职 业能力的技术应用型医学生为目标，偏重临床课程，注重专业技能，而忽视预防保健、人文素质 等课程的学习，学生缺乏常见病、多发病的预防常识，不重视医患沟通，导致与病人的交流不畅， 引发医患矛盾。学生的专业面窄，知识结构不合理，综合能力较差，进入临床工作后，更是忙于 各种医疗活动，而忽视了与病人沟通的重要性。加之利益的驱动，使医生更愿意开大处方，用新 特药等而加深了医患失和。 根据现代医学目的，医学教育培养模式应大胆创新。社会的进步、疾病谱的变化、人们卫生 观念的转变对医疗行为提出了更高的要求。在医学教育中应强调生命质量，从关注疾病治疗转向