阅读教学中学生主体地位的落实.docVIP

如何落实阅读教学中学生的主体地位 传统的阅读观认为阅读就是“吸收”，学生就像容器一样，被动地接受知识，这种理念下的阅读教学，学生处在单向接受的被动地位，主体地位得不到落实。《新课程标准》认为阅读过程是学生、教师和文本之间的对话过程，阅读不只是“吸收”，也是“发展”，对落实学生主体地位，开发学习潜能，培养学生独立人格和创造精神具有重要意义。 一、 阅读主体的落实在于学生的乐读愿读。 《新课程标准》认为阅读教学中要重视学生的“倾听”和“言说”，但学生不愿意读怎么办？因此学生愿意读书，乐意读书，是落实学生阅读主体的一个前提。要解决这个问题，我认为教师须做到以下两点： 1 、 教师要重塑形象，创建新型的师生关系。 阅读教学的理想境界是学生不但有“倾听”，还要有“言说”，既能抱虚心的态度去感知文本，获得体验，又能独立思考有“回音”，勇于“言说”自己的意见。这种境界的实现离不开教师能以平等的、真诚的态度对待学生。师生关系只有在民主平等、互相尊重、互相学习、互相支持的情况下，学生才能积极地阅读、自由地想象和大胆地创造。教师的主要任务是努力创造条件，引导、帮助、鼓励学生，使学生获得最充分的发展。创设轻松、民主、和谐的课堂氛围，迫切要求教师更新观念，转变角色。学生学习的自信来自于外来的尊重，教师如果真正发扬教学民主，真正把学生看作是一个自觉能动的具有独立人格和尊严的人，以平等的身份与学