非GIS专业的GIS教学探索与实践——以中南林业科技大学生态学专业为例.pdfVIP

非GIS 专业的GIS 教学探索与实践﹡ ——以中南林业科技大学生态学专业为例 唐代生1,2 魏丹1 （1.中南林业科技大学林学院，湖南长沙 410004； 2.武汉大学空间信息与数字工程研究中心，湖北武汉 430079） 摘要： 本文以中南林业科技大学生态学专业的GIS 教学为例，结合作者在GIS 教学中的探索与 实践，通过GIS 与景观生态学课程相结合的教学模式，探讨如何开展非GIS 专业的GIS 教学问题。 关键词： GIS；生态学；教学 Research and Practice on GIS Teaching for Non-Majored GIS Students ——Taking Central South University of Forestry and Technology as an Example Tang daisheng1 2 Wei dan1 （1.Central South University of Forestry and Technology, Hunan Changsha 410004,China ; 2. Spatial Information and Digital Engineering Research Center of Wuhan University, Hubei Wuhan 430079,China ） Abstract: This paper takes the ecological professional GIS teaching program of CSFTU as an example, combined with the research and practice on the GIS teaching of author, through the educational model of combination of GIS and landscape ecology courses, to discuss how to carry out the non-GIS profession of GIS teaching issues Key words ：GIS ；Ecology ；Teaching 从上世纪60 年代初的GIS （地理信息系统，Geographic Information System，简称GIS） 的萌芽，到项目、系统、网络化的发展，GIS 作为“数字地球”的基础，“3S”或“5S”的核心， 几乎已经渗透到国民经济的各个领域[1-2]。作为 “无所不包”的技术支持，GIS 引起学术界、教 [3-7] 育界和生产单位的普遍重视，非GIS 专业的GIS 教育也呈现出空前的发展势态 。 1 GIS 教育在国内外的进展 1.1 国外的GIS 普及教育 从 20 世纪 70 年代初，美国、英国、芬兰、丹麦等发达国家开始发展GIS 学科和相关的信 息产业，目前，GIS 教育体制、专业设置、课程设计都较为完善。而日本和德国等国家并没有开 设GIS 专业，而在更大的学科中将GIS 作为专业化课程。由于GIS 的多学科交叉性，很多大学根 据自身的特点，将其作为非GIS 专业的基础课，进行普及教学[8-12]。据统计全世界有 7000 多所 [13] 大学拥有GIS 软件 。 1.2 国内GIS 教育现状 我国的GIS 教育开始于20 世纪80 年代，起步较晚但发展迅速。至2003 年，全国有140 多 所高等学校开设了GIS 专业，到2007 年，我国大陆地区这个数字上升到500 多所，其中大约有 200 多所建立了GIS 实验室[14-17]。由于GIS 学科的边缘性和应用性，掌握GIS 操作的复合型人才 ﹡基金项目：2007 年湖南省科技厅科技计划重点项目（2007[F]4200 ），中南林业科技大学GIS 精品课程项目 1 [2] 成为市场需求 。在大批学校开展GIS 专业学位教育的同时，更多的高校则是面向多层需求，展