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课外阅读 浅议中学数学中的研究性学习 陈荣进 (福建省南安市英都中学，福建 南安 362305) 在中小学的教育实践中，冠以 “研究性学习”名义的做法很 学习”的应有 目标，但脱离实际的探索活动，仅仅将学习方法和研 多，这种探索的积极性是值得倡导的。然而，对于实际中存在的一 究方法抽取出来进行指导，实际上仍是知识的传授，只不过传授的 些对研究性学习的误解，应该予以澄清，以便使 “研究性学习”能 是关于方法的知识。这样做的有效性的确令人怀疑，因为不仅探究 够更加健康地发展。 ． 方法是个性化的，事前传授不能穷尽学生探究中可能用到的所有方 一 ． “研究性学习”应该防止成人专家化倾向 法，而且片面强调操作技能很有可能阻碍活动进程中学生问题意识 当我们考察 “研究性学习”这一思想发展的历史脉络时会发 的生长，要避免这一现象，必须使获得和应用学习方法和研究方法 现，植根于20世纪60年代布鲁纳提倡的 “发现学习”，经由施瓦布 本身成为学生课题探究的一