小学语文教学设计-大作家的小老师.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 吴建新 所在学校 梅岭小学 单 元 第三单元 课 题 10大作家的小老师 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学习10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点 指导朗读，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象，学做谦、自律、宽广胸怀的人。 教学准备 挂图 教学时间 二课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 学习生字词、课文第1段 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 （一）板书：作家 你知道作家是干什么的吗？ （二）师用红笔添上“大” 什么样的作家才能被称之为“大作家”？说一说你知道的大作家。 （三）板书：大作家的 老师 想一想大作家的老师一定会是怎样的呢？ （四）师用红笔添上“小” 你产生了什么疑问呢？ 二、初读课文，理解文字。 （一）自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。 （二）出示生词，指名读。 告诉 文豪 预料 苏联 意识 口吻 自夸 感触 萧伯纳 娜塔莎 谦虚 教育 （三）分节朗读，整体感知，师生共同纠正读 错的地方。 三、学习课文第一段 （一）大作家、小老师分别指的是谁？ （二）简介萧伯纳 （三）娜塔莎是个怎样的小女孩？（可爱） 1、指导看图 2、书中有是怎样描写的呢？划出来读一读 （四）从哪些地方可以看出萧伯纳非常喜欢这个小女孩呢？和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？ 四、教学生字字形，指导书写 （一）出示生字。指名读。（二）识记生字字形。同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？（三）教师范写（四）学生描红 五、作业 （一）朗读课文。 （二）完成习字册。 第二课时 教学内容： 学习课文第2、3、4、5段 教学过程： 一复习导入 大作家为什么拜娜塔莎为小老师，小老师又教了些什么呢？让我们继续学习课文。（板书：萧伯纳 小姑娘） 二、学习课文第二、三、四自然段 （一）自由读第二自然段，想想萧伯纳会怎么说呢？ 1、出示填空： ……萧伯纳 ＿＿＿ 对小姑娘说…… （1）、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……） （2）、你怎么想到填这个词的？ 联系上下文说一说 把自己的想法通过朗读表达出来。（板书：自夸） 三、学习课文第三自然段 （一）如果是你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？ （二）小姑娘是什么反应呢？“学着萧伯纳的口吻”是怎样的口吻？指名朗读 （三）娜塔莎不仅是个可爱的小女孩，还是＿＿的女孩？ （板书：聪明、可爱） 根据自己的理解再读一读这段话。 （四）小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没有？文中有哪些词能说明萧伯纳一开始没想到的？（出乎预料、竟） （五）分角色读一读第二、三自然段。 四、学习课文第四自然段 （一）、小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉——为之一震。是什么震撼了他？ （“说者无心，听者有意”！萧伯纳从小女孩模仿他的话语中，看到了自己竟然这么自夸。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。） 五、学习课文第五自然段 （一）为什么萧伯纳说小女孩是他的老师？小老师又教了些什么呢？ 1、指名读萧伯纳的话。 2、“感触”是什么意思？找近义词 （感受、感想、触动……） “深有感触”是什么意思？ 3、小姑娘让萧伯纳明白了什么道理呢？（板书：平等相待 永远谦虚） 4、“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？ （佩服、感激、尊重） 5、课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？ （自夸，有错就改，聪明，了不起……） 6、复述课文 六、总结 （一）现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？（萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀。） （二）再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？(虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！) （三）一起再来读一读课题 七、作业 （一）抄写名言 1、“三人行，必有我师” 2、“谦虚使人进步，骄傲使人落后。” （二）看图描写萧伯纳的外貌。 板书： 10 大 作 家 的 小 老 师 萧伯纳 小姑娘 自夸、谦逊 聪明、可爱 平等相待 永远谦虚 抓住题眼，围绕课题质疑，培养审题、质疑的能力有助于学生形成良好的语文素养。 指导写外貌反映