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VRC模拟器辅助遥控车模训练模式的探究 杭州采实教育集团 姜鹏 [摘要]： 当前学校遥控车模训练工作中亟待解决的一个突出问题就是如何提高遥控车模的针对性与实效性。虽然许多学校都开展了遥控车模活动，但是在实际训练中，遥控车模活动消耗大、成本高、参与的学生少，学生体验少。训练中为了减少损耗避免了对抗，训练与比赛分离，难以取得良好的训练效果。笔者通过多年遥控车模训练工作，认为在遥控车模训练工作中，针对训练中存在的实际问题，结合先进的VRC模拟器的运用，开展模拟与实战相结合的遥控车模训练能有效解决一些实际问题，对提高遥控车模训练工作的针对性和实效性具有重要的意义，还能有效地减少训练成本，让更多的学生参与到遥控车模的活动中来。 [关键词]： VRC模拟器 遥控车模 训练模式 21世纪是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪，各个国家都会面临许多新的挑战，这些挑战归根结底都与各个国家的国民教育密切相关。我们现在的中小学生是国家的未来，是国家的希望，面对高科技时代，面对激烈的国际竞争，他们能否适应新的挑战是关系整个国家生死存亡的大事。培养学生的科技素质是顺应历史的发展，是面对世界范围内的现代科技革命的历史性抉择。遥控模涉及到电子，动力学，高等数学，化学等学科提高学生的动手能力，提高的反应，培养良好的心里素质和习惯。没有接触过遥控模的朋友可能认为遥控车就是商场买的那种，小朋友玩的遥控玩具，其实这是一个错误的认识遥控车不是玩具，是一项运动遥控模型车是真正汽车的缩小版本，使用了大量的高科技及高级材料它有着和汽车相同的动力系统，还有悬挂系统有高性能的轮胎可以承受跟F1相当的4个G的离心力。遥控模型车的竞赛是十分激烈的，大家你追我赶，精彩超车镜头常常发生。想要在比赛中取胜，有个重要因素：第一车手的操控水平第二车架本身的调教是否很好配合到场地状况，发挥车辆的最大潜能；心里素质是否过关。模型车对驾驶技术要求高 投入比较，维护费用也比较相对便宜的普及型遥控车再根据学生的发展采用相应的训练手段，就更容易培养出优秀选手。VRC模拟器的出现为遥控车模训练提供了一个良好的、逼真的训练平台，如何能够利用好VRC模拟器，提高训练水平，笔者通过训练研究摸索了VRC模拟器辅助遥控车模训练的模式。 一、模式的基本内容 VRC模拟器是通过软件和解码器将遥控车用的遥控器通过接收机连接到电脑上，通过电脑进行模拟的遥控车训练。VRC模拟器辅助遥控车模训练的模式是指在中，实践目标测评，围绕“主导、主体、主线”使全体学生在、不同的层次上参与活动，使每个人都有所提高。一般由下列个环节组成：二、实施的原理三、 实施的要素 1.主体性 学生是教育的主体，只能让教育去适应学生，而不能要学生去适应教育。因此在遥控车训练活动中，要承认学生也是具有独立意识的人，激活学生的主体意识，充分运用各种方式、途径来调动学生的主动性和积极性，发挥学生的能动作用。积极提供学生自主决定训练目标，方法和时间的机会，让学生较充分的发挥自我调节作用，培养自我调控的意识和能力。 2. 开放性 VRC模拟器辅助遥控车模训练模式要求实现训练环境、内容、过程、评价的开放，训练内容紧密联系比赛实际与个人体验，评价从单一的量化结果评价转变为综合全面性评价，训练环境从单一场地训练扩展到电脑、网络的广阔空间，形式多样，强调实践，给学生的训练、对抗提供更大的空间，这就使开放型训练成为可能和必须。 3.实践性原则 VRC模拟器辅助遥控车模训练模式的自主性很大程度上是训练过程的自主、实践和体验。学生对技术的体验、领会、内化，心理素质的发展、优化是一个不断实践、不断习得的过程。学生只有通过实践、体验、感受、讨论、交流等多种方式的活动，才能形成一种自主发展局面。通过自主体验内化的技术素养和心理素质才能长时间巩固。在训练中必须充分创设条件，设置条件，给学生以充分的实践体验的机会。要求学生能做到理论联系实践，积极参与实践体验。 4.个性化原则 学生的个体现状与发展过程都具有差异性。这种差异性不仅体现在发展的倾向性和快慢程度上，更体现在具有与众不同的个性特征和能力发展上。针对学生的个性差异，强调发展学生的个性，发掘学生潜在的能力，通过不同的途径让学生形成良好的技术素养与心理素质。针对学生的个别差异，充分发挥教师的主导作用，有意识地对不同层次的学生提出不同的目标要求，通过VRC模拟器对学生进行分层教育，分层实践，分层评价，让每一个人都有所得，在原有的基础上不断提高，感受到成功的喜悦，增强自信，激发上进心，形成良好的技术素养。 5. 发展性原则 VRC模拟器辅助遥控车模训练模式的最终目标是要让每一个学生都能在自己原有的基础上得到发展。而学生作为一个能动自我，他本身具有自我发展和完善的内在需要，所以我们在训练中要最大限度地激活学生潜在的能力素质，尤其