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巧用图形——给思维插上翅膀 ——关于用画图策略解决思考题的一点思考 马塘小学 张玲玲 从平时课堂表现来看，学生们很喜欢上空间与图形的内容，因为学习这个内容时必然少不了具体的操作、事物的观察等等一系列的活动。这对于低年级孩子来说尤其明显。在活动中学生可以触摸，可以感受，学习的内容相对直观很多。心理学研究表明：空间观念是儿童智力发展的重要因素之一智力的核心是思维能力因此空间与图形的教学、空间观念的发展对于儿童智力和思维能力的培养具有重要的意义。小学数学课堂中让学生动手操作是一个手脑并用的过程是解决数学知识抽象性与思维形象性之间矛盾的一种有效手段。同时丰富的情感体验可把客观的要我学内化为主观的我要学改变消极被动的学习局面而且这种化静为动以动促思的教学方法也符合学生的心理特这是一年级上册第29页的思考题。 学生要理解打结这个活动必须要有生活经验。与其反复地讲绳子的根数和结的个数之间的关系，不如让学生真正打起结来，4根短绳连在一起要打3个结；再进一步启发如果把5根短绳连在一起要打几个结，6根短绳连在一起呢，有意识的让学生经历一次由动手操作支撑的简单到复杂的探索过程，从而得出结论——结的个数总是比短绳的根数少1。 这个操作的加入很有必要，因为学生空间观念的形成，只靠观察是不够的，必须在思考中操作。由于小学生的思维处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此教师必须适时引