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第 一单元第 练习1 课教学设计 课题名称 练习1（第1课时） 教学目标： 1、学会《汉语拼音字母表》。 2、照样子练写左右结构的字。 教学过程： 一、教学第一题。 1．出示生字卡片，开火车朗读、扩词。 2.老师报生字，学生书空，提醒学生“焰”、“歌”、“彩”的笔顺。 3.提醒学生反犬旁的笔顺及写法，书空“狂”等字 4.听写词语 二、教学第二题 （一）审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 （二）指导。 1．指名朗读汉语拼音字母表 2．过渡：小朋友们真会学习，那你知道为什么要学习《汉语拼音字母表》吗？ 3．出示要求1： （1）和同桌读一读老师和新新的对话，多读几遍，争取读得正确、流利、有感情 （2）说说为什么要学习《汉语拼音字母表》？ 4．导学： （1）同桌二人展示朗读，读出学生和老师的不同语气（学生的话都是问句，要读出疑问的语气；老师说的最后一句话用了感叹号，应读出要求的语气。） （2）学了《汉语拼音字母表》可以学习查字典 5．过渡：让我们一起来学习吧 出示要求2: （1）想一想：怎样来认识大写字母？ （2）《汉语拼音字母表》就像一首儿歌，建议小朋友自己读的时候一边拍手一边念，先自己读几遍，等读熟了，和小组里的小朋友用喜欢的方式读 6.导学： （1） 出示《汉语拼音字母表》，范读。引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写字母。 （2）指导学生上下两行对比读，识记大写字母。 多种方式熟读字母表：自由练读。同桌互读互听互纠。小组轮读。全体一边拍手一边念。 找出大小写“长相”几乎一样的。找出“长相”接近的。找出“长相”变化较大的。 （3）老师唱《汉语拼音字母歌》。有条件的播放录音。 （4） 教唱《字母歌》。 （5） 按顺序背《汉语拼音字母表》。 抽背，奖励背得又快又好的学生。 （6）联系生活，巩固运用 其实，在生活中，除了查字典，我们也常常用到大写字母，比如“寺巷中心小学”拼音的所写就是“SXZXXX”。请小朋友们在语文书扉页写出学校姓名的拼音缩写。 作业设计： 抄写《汉语拼音字母表》。 板书设计： O-Q I-L P-R W-V 教后反思（红字） 今天，教学了《汉语拼音字母表》，虽然汉语拼音对于学生来说很熟练了，但因为《汉语拼音字母表》的顺序和《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生太陌生，没见过，书写也是难点，因此学生对于字母表的学习我估计是一项大工程。而且这部分内容非常重要，是后面查字典的通行证，考试也经常考排列字母表的顺序和大小写的连线，所以一定要让学生会背会写。教学时，我先出示字母表，用名称音示范读了一遍，学生很好奇，个个聚精会神！接着，我带领学生读了几遍，当他们能咬准每个字的读音后，为了方便记住，我读一行，让他们跟着读一行，几遍下来，学生会读了。我让他们自己练读，我发现一旦脱离我的示范，几乎所有学生都有遗忘，或者是按声母表的读法去读了。 ??? 怎么办呢？《字母歌》，教孩子们唱了起来，学生兴趣大增。教了几遍，学生能哼出调来了；慢慢地，这支字母歌有点会唱了。课后，我布置学生把《汉语拼音字母表》背出来。教参拼读方法教给了学生，并记录在书上。学生在反复练习拼读之后，都能读了，能唱了。渐渐地，学生就记住了《汉语拼音字母表》。 第 一单元第 练习1课教学设计 课题名称 练习1（第2课时） 教学目标： 熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。 教学过程： 一、教学第三题 预习展示 指名每组一名学生展示课前作业 导学： 1．师生共同评价，在评价中点拨：这三个字都是左右结构，要注意写得左窄右宽，穿插避让。 2．“烟”中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些。范写 3．写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写 渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 二、教学第四题。 （一）审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 （二）成语部分 1.指名2组学生齐读成语 （1）展示朗读 （2）点评同学的朗读 2.结合插图理解成语的意思 （1）说说从图上看到了什么，理解“雁过留声”、“秋色宜人” （2）点拨成语的大体意思。 金风送爽：秋风给人带来凉爽的感觉。 雁过留声：秋天大雁成群地飞过，传来阵阵清脆的叫声。 秋色宜人：秋天的景色非常适合人的心意。 天朗气清：天气晴朗，空气清新。 （3）引导学生用自己喜欢的方式在小组里读读成语，可以拍手读也可以接龙读，边读边想象画面。 4.引导学生有感情地背诵成语。 多种形式背诵。 5.适当补充积累相关的成语。 如：一叶知秋? 秋高气爽 硕果累累?? 秋风过耳 （三）教学第二部分 儿歌《秋天到》。 1、