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1．探索具有广泛性 近代前期的地主阶级、农民阶级、民族资产阶级中的许多政治派别都进行了各种各样的探索活动。 2．探索具有普遍向西方寻求真理的特点 外国的侵略不仅打开了中国的大门，也开阔了人们的眼界，从闭关锁国和妄自尊大的陈腐观念中解脱出来，看到了西方的先进与中国落后的现实。 3．探索具有一定的层次性 在学习西方的内容上具有不同的层次：从学器物到学制度，再到思想，从仿效立宪到主张共和。 4．探索具有继承性 前后提出的救国方案既有继承，又有发展；既有量变，又有质的飞跃。 5．探索具有阶段性 探索与中国社会不同阶段的时代特征相关，在列强侵略中国的战争期间的救国方案以反侵略为主要内容，如地主阶级抵抗派、义和团的救国方案等。 6．探索具有曲折性 近代前期中国人民的探索具有曲折性。一方面是由于各阶级的局限性，另一方面反动势力的强大也是失败的原因。 1．第一阶段：从鸦片战争到中日甲午战争 (1)主要内容：主要学习以船坚炮利为中心的西方物质文明，即“器物”观。 (2)代表：林则徐、魏源“师夷长技以制夷”及洋务派，创办近代军用、民用企业，兴办海军的实践。 (3)特点：用西方先进技术维护封建统治挽救民族危机，停留在“器物”的表层阶段，对封建旧文化的根基并未有任何触动。 2．第二阶段：从中日甲午战争到辛亥革命 (1)主要内容：主要学习西方政治制度，变革旧的封建体制。 (2)代表：康、梁君主立宪政体方案及孙中山民主共和方案。 (3)特点：不仅要学习西方技术，还要学习政治制度，通过发展资本主义挽救民族危机，已发展到学习西方的“制度”的深层阶段，但对封建文化没有进行全面彻底的批判。 3．第三阶段：新文化运动时期 (1)主要内容：前期主要宣传民主、科学思想，后期宣传社会主义、马克思主义。 (2)代表：陈独秀、李大钊、鲁迅等。 (3)特点：彻底否定封建传统，清算封建制度的根源，后期宣传马克思主义。在向西方学习的道路上已深入到“思想”的核心结构，在广度和深度上都超过以前任何一个时期，达到了高潮。存在绝对肯定和绝对否定的偏向，前期也没有与工农群众运动相结合。 专题知识整合 专题综合检测 工具 专题三 近代中国思想解放的潮流 栏目导引 洋务运 动结果 破产 师夷长技以自强 李鸿章 曾国藩 洋务派 未实践 军事 技术 师夷长技以制夷 《海国 图志》 林则徐 魏源 抵抗派 19世纪 四五十 年代 甲午中 日战争 学习 西方 物质 文明 地主 阶级 实践 学习 内容 主张 代表 作品 代表 人物 派别 时间 学习 层次 阶级 新文化运动，动摇了封建思想的正统地位 民主平等思想 民主 与科学 《新青 年》《狂 人日记》 陈独秀 李大钊 鲁迅 蔡元培 激进 民主 主义者 1915～ 1919年 学习西方文化 推翻清王朝，建立资产阶级 共和国 民主共和制 三民 主义 《民报》 孙中山 黄兴 革命派 20世 纪初 维新变 法运动， 结果 失败 君主立宪制 发展资 本主义， 实行君 主立 宪制 《新学 伪经考》 《孔子 改制 考》等 康有为 梁启超 维新派 19世 纪末 学习西方的政治制度 资产阶级 实践 学习 内容 主张 代表 作品 代表 人物 派别 时间 学习 层次 阶级 五四 运动 马克思主义 无产阶级革命，建立社会主义 社会 《庶民 的胜 利》《我的马克思主义观》 李大钊 陈独秀 毛泽东 马克思主义者 俄国十 月革命 之后 以俄 为师 无产 阶级 实践 学习 内容 主张 代表 作品 代表 人物 派别 时间 学习 层次 阶级 * * 专题知识整合 专题综合检测 工具 专题三 近代中国思想解放的潮流 栏目导引