在生物学原理教学中培养学生的科学素养.pdfVIP

第 23卷第 2期 宁德师专学报 (自然科学版) Vo1．23 No．2 2011 年 5 月 JournalofNingdeTeachersCollege (NaturalScience) Mas 2011 在生物学原理教学中培养学生的科学素养 叶建 中 (浦城县第一中学 ，福建 浦城 353400) 摘要 ：生物学原理是生物科学素养 的主要载体 ，而生物学原理的教学则构建了培养学生生物科学素养的 主要平台．现就生物学原理的特征、生物学原理教学的策略及设计例析等方面对培养学生的生物科学素养进行 初步研究． 关键词 ：生物教学 ；生物学原理 ；科学素养 中图分类号 ：G633．91 文献标码 ：A 文章编号 ：1004—2911(2011)02-0211-03 高中生物学属于科学课程，有许多科学原理 ，即生物学原理．科学课程倡导培养学生的科学素养 ，科 学素养的核心特征是，理解重要的科学概念，懂得科学技术潜含的力量及各 自的局限性；具备科学思考 的能力：能够将科学知识和科学思维方式运用于个人决策或参与公共文化事务之中．生物学原理是观 察 、实验 、思维相结合的产物 ，它不仅体现了生物科学的事实概念和特征 ，而且还体现 了生物科学的研 究方法和研究途径．因此 ，生物学原理是生物科学素养的主要载体 ，而生物学原理的教学则构建了培养 学生生物科学素养的主要平台． 1 生物学原理的主要特征 生物学原理反映了生物界中的现象、过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，反映了生命 活动中的本质联系，是生命活动的基本规律及形成机理．高 中生物学的核心原理有 ：植物细胞渗透吸水 原理，酶的催化作用原理，光合作用原理，细胞呼吸原理，细胞增殖原理，遗传物质作用原理，生物变异原 理 。神经调节原理 ，动物激素反馈调节和分级调节原理 ，植物激素调节原理 ，生态系统物质循环和能量流 动原理，生态系统稳定性原理 ，基 因工程原理 ，细胞工程原理 ，等等．这些生物学原理共有的特征如下． 1．1 生命性 生物学原理主要阐明生物生命活动的规律，而生命活动规律主要表现在新陈代谢 、应激性、生长发 育、繁殖 、遗传变异 、进化及系统发生等方面．生命性是生物学的根本特性 ，生物学原理是围绕生命活动 这个核心展开的．正象德国科学家赫尔希所说 ：“要揭示生命现象的本质 ，必须研究具有活力的有机体．” 研究活的有机体 ，是研究生物科学的根本方法 ，生物学原理的生命性为教学中培养学生的生物科学素 养提供了一条途径，就是把生物界的勃勃生机引入课堂． 1．2 实验性 《辞海》对 “原理”的解释是：“通常指某一科学中具有普遍意义的基本规律．科学的原理以大量实践 为基础 ，故其正确性为实践所检验确定．”许多生物学原理都是建立在大量的实验基础上的，实验是生物 科学研究的基本方法．每一生物学原理几乎都有一定的实验依据 ，通过实验，使原理萌发 、建立和逐步完 善发展．因此 ，原理的实验性特点为生物教学提供 了培养学生生物科学素养的学习方式 ，提供了实验与 探究的基本素材． 1．3 综合J眭 生物界具有多样性 ，生命系统具有多层次性 ，而且是高度组织化的，如生命系统的层次有细胞、组 收稿 日期：201l—03—2l 作者简介：叶建 中(1957一)，男 ，中学高级教师 ，福建浦城人 ，现从事高中生物学教学及研究 E-mail：YJZ183@163．130111 万方数据 · 2l2 · 宁德师专学报 (自然科学版) 2011年5月 织、器官、系统、个体 、种群 、群落、生态系统和生物圈．在生物系统不同层次上有着各 自的生物学原理 ，但 每一具体的原理都不是孤立存在的，它们之间存在着一定的联系．许多原理不仅超越了生物科学单一学 科分支的范畴，涉及到各种生物类群，而且涉及数学、物理、化学等其它学科，尤其是近代生物科学的综 合性发展更加注重了学科知识与技术的综合运用．因此 ，生物学原理的综合性特点为培养学生的生物科 学素养提供了更为广泛的资源和空间． 2 生物学原理教学的主要策略 2．1 加强生物学核