怎样构建自主生成的生物课堂.pdfVIP

怎 样 构 建 自 主 生 成 的 生 物 课 堂 仝蕾蕾 (睢宁县李集中学 ，江苏 睢宁 221221) 摘 要 ：传 统课堂 中，大 多数学生 习惯于接 受现成的知 程 中，要注意从这种结构应该具有什么生物功能、完成这种 识 ．在新课改的背景下应该想方设法促使学生 自主构建知识 生物功能的结构应该具有什么样的结构、结构和功能的统一 体系。作者以生物教学为例提 出以下建议 ：问题设计要有渐进 是怎样体现的这三个方面加 以分析。生命结构和功能的统一 性和引导性 ．帮助学生树立基本的生物学观点。 表现在生命 的各个不 同层次：分子水平 ，如DNA分子的结构 关键词 ：生物教学 自主生成 问题设计 生物学观点 与其贮存 、传递和表达遗传信息的功能是统一的：亚显微水 平 ，如叶绿体呈椭球型，能够在不 同光照条件下改变方 向，与 虽然我们在教学 中一再强调 引导学生主动思考 、主动生 其光合作用 的功能是统一的，细胞膜的流动性与选择透过性 成 ．但是在实际工作中会发现部分学生依然习惯被动接受 。通 是相统一的；细胞水平。~n2oo9年江苏高考卷第 14题 ：细胞作 过与学生交流得知，他们并不是不想思考 ，而是不知道怎样去 为生命活动的基本单位 ，其结构和功能高度统一 。下列叙述 思考 ，没有方 向，不知从何人手。针对这个 问题 ，我以生物教学 正确的是 ( )①卵细胞体积较大有利于和周围环境进行 为例提出几条建议 。 物质交换为胚胎早期发育提供所需养料。②哺乳动物成熟的 1．问题设计要有渐进性和 引导性 红细胞表面积与体积之 比相对较大，有利于提高气体交换效 教学中有一些具有一定难度和广度 的问题 ，不必要求学 率。③小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，有助于物质运 生一步到位回答得很完整 ，可以将它分解成若干个小问题 ，逐 输的能量供应。④哺乳动物成熟精子中，细胞质较少 ，有利于 步引导学生得 出正确结论。例如学习DNA的粗提取与鉴定时 精子运动。A①②③、B②③④、c①③④、D①②④从结构与功 可以通过提出下列 问题使学生更好地理解掌握操作方法 。① 能统一性观点来看此题正确答案应该是B。此外 ，还有组织水 DNA存在于细胞的什么部位?②动物细胞还是植物细胞作材 平 、器官水平 、种群水平 、群落水平 、生态系统水平 的结构和 料更好?③选好材料后，用什么方法来获得DNA?④用上述方 功能的统一 。 法获得的DNA是纯净的吗?⑤如果不是，它与什么物质结合在 2．3生物体 的局部与整体的统一的观 点 一 起?这样就将学生的被动接受变成 了一种主动探究，不仅可 局部与整体相统一的观点包括 四个方面 的内容 ：一是局 以充分发挥学生的主体作用 ，而且可以激发学生的探索精神 部是整体 的组成部分 ：二是整体 的功能通过各个局部 的功能 和创造欲望 ．使学生获得思考 问题 的方法 。另外，学生一旦确 体现 ，但整体功能不是各局部功能的叠加 ：三是在一些情况 立 了研究问题的方向，就很容易理解具体操作步骤 中的原理 下，脱离了整体局部就不能表现其功能，整体存在是局部功能 与方法 。 表现的基本条件 ；四是整体所具有 的特征和功能是任何局部 2．确立基本 的生物学观点 都不存在 的，是整体特有 的。在生物界，不论是细胞水平 、组织 正确 的生物学观点是主动建构知识 、发展能力 、不断提高 水平 、器官水平 ，还是个体水平 ，甚至种群水平 、群落水平和生 生物科学素养的有力武器。在实践中我觉得学生掌握好 以下 态系统水平 ．都体现出整体性的特点。例如，反射弧