心理学第十、十一章.ppt

欧洲有个妇女身患一种特殊的癌症，生命垂危。医生认为，有一种药也许就得了她。这种要是本城一名药剂师最近发现的一种镭剂。该药造价昂贵，药剂师还以 10 倍于成本的价格出售。他花 200 美元买镭，而一小剂药却索价 2000 美元。这位身患绝症的妇女的丈夫叫海因兹，他向每个相识的人借钱，但它只能筹到大约 1000 美元，只是药价的一半。海因兹告诉药剂师他的妻子快要死了，并且请求药剂师便宜一点把要卖给他，或者允许他以后再付钱。可是，这位药剂师说：“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。”海因兹绝望了，想闯进那人的药店，为妻子偷药。 1.? 海因兹该偷药吗？问什么应该或者不该？2.? 如果海因兹不爱他的妻子，他应该为她偷药吗？为什么应该或者不应该？3.? 假定将要死的不是海因兹的妻子，而是一个陌生人，海因兹应该为陌生人偷药吗？为什么应该或者不应该？4.? （如果你赞同为陌生人偷药：）假定快要死的是海因兹宠爱的一只动物，他应该为救这只宠物去偷药吗？为什么应该或者不应该？5.? 为什么人们应该尽其所能搭救别人的生命？不论用什么方式都行吗？6.? 海因兹偷药是犯法的，那样做在道德上错了吗？为什么错了或者没错？7.? 为什么人们一般都应该尽其所能避免犯法，不论什么情况下都应该如此？8.? 怎样把这一点同海因兹事件联系起来？9.　药剂师的行为道德吗？为什么？ 恐惧症：是对一些非常特异的场合在并无危险的情景下产生极度强烈的害怕， (如，广场恐惧症；社会恐惧症；特殊恐惧症)　（识记） 强迫症：有强迫症的人常常没有理由地重复一些思想和行动。 创伤后应激症：创伤后应激症最常见的表现是对创伤事件的重复体验。 16.焦虑的应对策略：6个方面 （简单应用） （1）认清焦虑状况，身体、思维和心理的状况。 （2）克服焦虑的三个原则：不回避；正面迎战；做记录 （3）学会放松自己 （4）运用想像减轻焦虑 （5）进行理性思考 （6）接受专业治疗 一 个体发展的基本理论 二 儿童期的身心发展 三 青少年心理的发展 四 成年和老年期的心理发展 第十一章 毕生发展 本章共有21个知识点，重点掌握20个 　　1.毕生发展观：（领会） 　　（1）一般来说，心理的发展是由低级到高级、由简单到复杂的变化过程。从这个观点来看，个体从出生到青年初期这个阶段，是心理发展变化最为明显的时期，因此，这一阶段常常作为研究个体心理发展的最重要的阶段。实际是心理发展并不是随着生理的成熟而告终结，心理的发展是从个体出生到成年再到老年的持续过程。尽管在18世纪就有人提出了这个观点，但直到20世纪70年代，心理发展的观点才被普遍接受并重视。 （2）毕生发展的观点主要是： （领会） 　　1) 人生的发展，除了身体在生物意义上的发育、成熟以外,是一个伴随人的一生的过程,其行为的变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中，行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况。 　　2) 发展具有多维性和多向性，发展的方向也因发展内容的种类不同而有所不同。 　　3) 发展由获得和丧失组成，是一个有序变化的过程，并非仅仅意味着增长。 4) 心理发展存在着很大的个体差异和可塑性，不同的人有不同的形式。 5) 心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。 　　2.心理发展的年龄特征：是在一定年龄阶段中儿童心理发展的一般特征。　（识记） 　　3.关键期：又称关键年龄。指个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。 （识记） 　4.心理发展年龄特征的稳定性和可变性：　（领会） 一般说来，在一定的社会影响下，在一定的教育条件下，个体心理发展的年龄特征具有普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的、共同的。但另一方面，相同的教育条件和社会环境在不同的儿童身上所起的作用也可能是不同的，因而在个体心理发展的过程和速度上，也就形成一定的差距，表现出可变性。对此的研究在教育上具有重要意义，教育中是共性规律和个别差异的综合运用。 　　5.心理发展年龄阶段的划分及其教育意义 （应用） 　　6.影响心理发展的主要因素：先天遗传+后天环境和教育　（领会） 　（1）影响个体心理发展的因素既有内在的，也有外在的，既有先天的，也有后天的。我们既要承认遗传素质在个体心理发展中的重要作用，它是个体心理发展的前提条件下，同时，也不能盲目夸大它的作用，而忽视后天的环境影响和教育的作用。 　　 　　（2）个体先天的遗传的素质仅仅为个体提供了心理发展的可能性，个体只有在后天的环境和教育的影响下，才能够使先天的素质得以正常发展。先