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新课标下学生创新能力的培养 　　新的课程改革改变学习方式的目的是为了培养学生的创新精神和实践能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者的水乳交融，让课堂充满创新活力。笔者认为，在高中历史课堂教学中和谐施教，促进学生和谐发展，是提高学生创新能力最重要的途径。 　　一、和谐的师生关系，是提高学生创新能力的前提 　　和睦、融洽的师生关系，是实现历史和谐教学的前提，也是提高学生创新能力的前提。 　　第一，建立平等合作的师生关系。平等合作的师生关系使学生有一种心理安全感，同时也是营造创新思维的前提。课堂上，要彻底打破“我讲你听”的陈旧教学观，教师要把自己置身于学生群体之中，不断地鼓励、鼓舞和帮助学生，实现角色转换，由指挥者变为指导者，建立平等和谐的师生关系，实现与学生的平等交谈、平等对话。这样，学生能够在轻松愉快和谐的氛围中，通过读书，自己动脑，自己体会，来了解课文的内容，让学生感受到成功的乐趣，使学生在知识的海洋中乐于探索、勇于创新。全国著名特级教师于漪老师说过：“师生是平等的，求知不存在尊严，谁说的对就听谁的、服从谁，这就叫伙伴关系、合作关系，这就是和谐发展。”只有课堂上师生成为共同探讨新知的朋友、教学相长的伙伴，逐步建立民主、平等、友好、和谐的师生关系，学生才有可能对学习产生兴趣，才有可能产生创新思维的火花。 　　第二，建立团结、友好、融洽、和谐的同学关系。“新世纪教育的四大支柱是学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。”班级就是一个大家庭，作为大家庭中的一员，学生应该互相理解、互相爱护，共同追求进步，形成一种团结向上的良好风气。课堂上，学生心情愉快，无拘无束，畅所欲言，互相激励，思维纵横，个性得到发展，在成长的道路上扬起自信的风帆，将使学生的创新思维不断涌现。 　　第三，提倡合作与交流的课堂气氛。学会合作与交流的能力是现代社会所必需的，也是历史学习的过程中应当提倡的方式。教师在设计教学计划和组织课堂教学中，应经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和思想，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识历史，养成与别人合作与交流的习惯，使学生思维得到科学训练，创新能力得到扎实有效的提高。 　　二、教学方法的和谐是培养学生创新能力的关键 　　第一，要遵循教育教学规律。在课堂中实施和谐的教学，要注重教师、学生、教材、教法之间的和谐，不仅仅是提高学生的成绩，更是培养整体素质全面发展的人才。在历史教学中，我不仅向学生传授知识和培养一定的技能，同时我也注重向他们进行思品的教育，针对他们的身心和心理健康有机地进行教育，这既是实施素质教育，也是培养学生创新能力的根本目的。 　　第二，贯彻面向全体、因材施教的教学原则。我们面对的是一个个活生生的各有特点的学生，因此，心目中必须有全体意识，培养所有学生的能力，使学生在各自原有的基础上得到提高，也就是说，要把所有的学生都组织到课堂教学中来，把提高每个学生的素质作为教学的落脚点。因此，我们在历史教学中应坚持因材施教，分类指导，实行层次教学。教师要创设一个民主、合作、和谐的课堂气氛，使不同层次的学生都能在各自实际水平的基础上主动、充分地发展、提高。例如：教师在备课时就要考虑到每个层次学生的实际情况，制定不同类型的预期目标，针对不同层次的学生进行不同问题的设计。如《秦的统一》可以设计如下问题：1.秦为什么能实现统一？2.秦为巩固统一采取了什么措施？3.联系课文内容，你认为秦始皇是一个怎样的人？在教学中需要注意的是不同层次的学生分析问题、解决问题的能力不是一成不变的，要注意保护学生思维的火花，视教学具体问题随时调整，使每一个学生都享受到成功的喜悦，这样一来必定有利于激发学生创新思维能力的形成。 　　第三，充分发挥教师的主导作用，真正把学生当作学习的主人。在历史教学过程中，教师要采用有效的教学方法和教学手段，在知识的重点处、难点处和关键处设计富有思考性和趣味性的问题，让学生通过自身的眼、耳、脑、口、手等各种器官独立自主地去思考、讨论，直至抽象、概括。教师不能包办学生能够自行解决的问题，也不能代替学生去形成知识，只有将学生当作学习的主人，把“主角”的位置让给学生，才能激励学生在愉快的氛围中学习、发展。而教师的主导作用主要体现为对学生的激励、引导、疏导与指导，教给学生学习的方法、思维的方法，使学生真正感到自己是学习的主人。这样学生就会迸发出巨大的学习热情，课堂教学就会充满活力。所以在历史课堂教学中，教师要充分调动学生积极性，激发学生的创新思维，把重点放在学法的研究上，促使学生由愿学到乐学、由学会到会学。 　　三、教学手段的和谐是培养学生创新能力的保证 　　随着计算机技术的蓬勃发展，现代教学要求越多地使用计算机为控制中心的多媒体教学组织技术，它的出现，受到了广大师生的青睐，尤其在历史教学中，