学会合理消费主题班会设计.docVIP

学会合理消费主题班会设计 一、活动背景：初二年级的学生经过一年的初中生活，独立意识由萌发到逐渐增强，手中的“经济实权”也越加明显，面对这个“经济大权”，很多学生不能缺乏合理消费的概念，没有计划地、节制地消费，有的成了“月光族”，极个别学生一个月的生活费一个多星期就全花光了。因此很有必要对学生开展一堂消费指导课。 二、活动目的：帮助学生认清和摆脱消费中的攀比、虚荣、盲目心理，走出消费的误区；确立节俭消费观和绿色消费观，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力和正确的价值观。 三、活动过程： （一）想一想，议一议 情境导入：几个同学在聊天。 一个同学说：“唉，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我都成‘月光族’了，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？” 另一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？” 还有一位同学说：“我啊，更郁闷，我就喜欢漂亮、可爱的东西，但是当我买回来之后觉得又用不着，就放在那里。待到没钱用的时候，看着它们，就后悔了！” …… 这几位同学说的话题很值得我们一起探讨，你们都曾遇到过或者现在正遇到这些问题呢？ (1）课堂小调查：我们手里有钱了吗？你的钱从哪里来？你有有计划地消费吗？你是怎么安排消费的？反省过吗？ 反思参考1：你如何安排零花钱 你每个月的零花钱大约是??????? 元 你的零花钱一般是这样安排的： 午餐：???? 元；零食：大约是???? 元；学习用品：大约是???? 元； 交通费：大约是????? 元；剩余：??? 元 你处理剩余的钱的方式是??????? 你对零花钱的安排是否合理？是否有改进的地方？ 反思参考2：你如何选择商品 1.影响你选择商品的主要因素有哪些？ A广告；B同学的推荐；C推销人员的解说；D自己的需要；E其他 2.你在购买商品时主要看重商品的： A质量；B价格；C品牌；D外观；E其他 （2）案例分析：你怎么看待这些同学的消费？。 案例一：李明同学追求时尚、品牌。所用的物品，像书包、钢笔、运动服等等，非时尚品牌不可。为用品牌“包装”自己，动辄花费几十元甚至几百元。 案例一：八年级学生张乐，在他生日的这天特地举行了一个生日聚会，他和十多位同学在一家名饭店消费了近2000元。 案例三：王强同学喜欢攀比，因为身上零用钱少就以借钱、甚至敲诈同学的钱消费等。 （小结：中学生需要克服（不可取）的消费心理：求新性、兴趣性、从众性、盲目性） （3）讨论：有同学认为，我爸爸妈妈有的是钱，我想怎么花就怎么花，这是我的自由！ （小结：我们中学生是纯粹的消费者,经济来源绝大部分靠父母。因此，我们应该学会合理消费，学会节约，做一个理智的消费者。） （二）出谋划策、实战演练 1、这个月，张明可发愁了。他的三个最好的朋友都在这个月过生日，该送点什么才能既不失“面子”而又加深友情呢？——请你帮帮张明，并说明这么做的理由。 2、婷婷的好朋友买了一个婷婷向往以久的漂亮发夹。婷婷也很想买一个，但发夹的价格是她三个月的零花钱，而且婷婷的爸爸妈妈都下岗了 ——婷婷该怎么做？为什么？ （小结：当前，中学生需要值得提倡的消费心理：计划性、节约性、实用性、健康性。） （三） 小小故事会，看看他们怎么花钱： 1、美国富豪洛克菲勒家族，对年幼的子女在经济上却“吝啬”得很，七至八岁的孩子每周给零花钱三角，十一至十二岁每周一元，十二岁以上每周三元。且每周发一次，还发给每个人一个小账本，要他们记清楚每笔支出的用途，领钱时交家长审查，钱账清楚，用途正当，下周增发五分，反之则减。洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯。学会精打细算当家理财的本领，其用心之良苦，招数之独特，确实令人感慨，促人深思！难怪其后人成年后往往都成了企业经营的能手。 2、世界船王包玉刚有难以数计的财产，但他从来不允许自己和亲属的生活过分奢侈。他每年只准许家属在夏威夷度假10天，他的女儿们一次只能买一双鞋，他从不让孩子参加香港“富翁环球游览团” …… 但对于生他养他的祖国，他却慷慨大方。新中国成立不久，首次发行建设公债，他尽自己的财力，认购公债达数万港元。改革开放后，他率先购买中国建造的船舶，推动了中国船舶的出口。1979年，他捐款1000万美元，在北京建造新型的旅游饭店——兆龙饭店；不久，又捐资1000万美元，在上海交通大学建造兆龙图书馆。他捐款5000万元人民币创办宁波大学，投资600万美元与内地合资建造宁波钢铁厂…… 3、盖茨的故事 盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。 “我来付。”