对品德与社会课的“有效教学”的探索.docVIP

对品德与社会课的“有效教学”的探索 “有效教学”已经不是什么新鲜的字眼，它已逐步走近每个教师的内心深处，并且已由理论学习提升到课堂实践。品德与社会课堂有效教学是个永恒的话题，四十分钟对于学生来说是短暂的，越来越多的教师开始思考：通过一节《品德与社会》的学习，学生究竟主动参与了哪些活动？受到了什么启发？产生了哪些情感的共鸣？课堂上是否关注了生本教育？是否落实了“三维”目标？等等。我认为品德与社会课的“有效教学” 要关注以下几个方面的内容： 1、提升素质，转变观念 作为一名品德与社会学科的教师应该不断更新观念，不断调整自己的知识结构，吸取新知识，研究新问题，本学科的并且将最新的理论成果运用到教学中去。课堂教学中，师的引导，确保教学目标实现。教学过程是动态的，充满变化的过程，真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设，将崭新的理念预设在教学预案中在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧的火花，使“预设”与“生成”进。品课教师首先要研究小学徳育工作的培养目标,实施途径和教育原则,这是搞好品教学的前提.作为教师只有在领会课程标准、充分的基础上才能灵活驾御课堂，才能生成更多的精彩！ 5、借助媒体，促进生成 在课本中，有许多生动的素材，然而由于时间和空间的阻隔，常常给学生的理解带来了很大的困难。在教学时，适时地运用多媒体技术往往就能起到良好的效果。多媒体以其直观的效果和强烈的表现力，极大限度地调动了学生的学习积极性，对激发学生学习兴趣极为有利。多媒体可以创设图文并茂的情境，激发学生的学习兴趣，使学生处于轻松、愉快的学习状态中。直观的画面，让孩子们犹如身临其境，让孩子们在宽松、愉悦、和谐的气氛中，轻轻松松的完成学习任务。 例如在教学《各具特色的民族风情》时播放藏族风情的录像：高高的雪山、奇异的民族服装、热情洋溢的酥油茶……再伴上一曲高亢优美的《青藏高原》，浓浓的异域风情扑面而来，学生怎能不陶醉其中？鲜明的视听感受带给学生的震撼是教师无法用语言来表述的。再如学习《他们在学什么》一课时，播放各行各业的劳动者辛苦工作的镜头，形象直观的画面使学生有如身临其境，自然地进入到新课的学习情境中，课堂教学气氛活跃、和谐。 总之，随着教学改革的不断深入，有效教学越来越深入人心。只有教师不断地去探索教育教学的规律，转变教育观念，引导学生积极地参与到课堂的各项活动当中，有效借助媒体资源，并从课堂体验中感悟生活，体验生活，才能更好的优化《品社》课堂教学，切实提高课堂教学的有效性，从而走进更理想的教育。 “从太空看地球”教学设计教材分析 一课是人教版《品德与社会》课程五年级下册第四单元《我们生活的地球》。本单元的教学目标共有四个，本课的目标就要是让学生知道，并激发学生自发地利用课余时间探索更广阔的科学空间。 学情分析：随着学生生活圈子的不断扩大，学生的独立意识和自主意识较强，他们知识面广，遇事有自己的见解，对自己更加自信，不再满足于被动接受知识，而是渴望参与，自己动手获取知识。能自己搜集资料，提出自己的看法，尤其是本课的内容，学生都有不同程度了解。另外，还要唤起学生对地球的热爱之情，更主要的是唤起他们保护地球的意识。教学目标： （1）了解地球的形状和大小，对我们人类生存的地球产生好奇心及喜爱之情。 （2）知道人们在探索地球中的主要人物和事件，体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。 （3）激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。 重点：知道有关地球的形状、大小等常识对我们人类生存的地球产生好奇心及喜爱之情。 难点：激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。 课前准备： 学生：查阅地球的相关知识教师：地球仪，多媒体课件教学过程一、播放《美丽的大自然》，创设情景，导入新课 1、播放《美丽的大自然》。 2、学生观看后说说感想。 3、这么美的世界都是因为我们有伟大的母亲——地球，设计：通过观赏短片，让学生在美美的音乐中感受漂亮而又神奇的世界是因为有地球，，激发学生对地球的喜爱。 二、初步认识地球，感受地球的美丽、神奇、巨大。 地球是我们的家园，我们都是地球的居民，那对于我们生存的地球，你了解多少呢？ 、地球课前 （、地球的形状？、地球的表面是什么颜色？、地球的面积？、地球上有多少人口？、地球的组成？、地球的周长？、地球上海洋面积和陆地面积各占多少？第一个测量出地球赤道周长的人？、第一位登上太空看到地球全貌的人？） 、教师相机板书答案，理解地球的大小。 （1）看着这些数据，你想到什么？（地球很大很小） （2）还能用生活中的哪些事实来表现呢？ 设计意图：充分培养学生课前搜集、预习的习惯，又让学生通过数据和生活事实感受地球的巨大和有限，激发学生探索、保护地球的愿望。 、那地球到底是怎样的呢？我们随着人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的