第三节物质运输的途径.docVIP

第三节《物质运输的途径》一、教学目标知识目标：（目标会使你的学习更有针对性） 1.???? 说出血循环的概念。 2.???? 知道动脉血和静脉血的区别。 3.???? 描述血液循环的途径。 能力目标： 4．能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。 情感、态度、价值观目标： 5．增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。 教学重点：描述血液循环的途径 教学难点：总结体循环和肺循环的血液变化及关系 、课堂设计流程 （一）导语： 师：同学们，每个人的心脏就象一台强有力的泵，它不停地把血液运往全身各处，那么，血液在心脏和血管组成的密闭管道中是如何流动的呢？今天，我们一起探究血液循环的有关知识——《物质运输的途径》 师：同学们先了解一下导学稿上的学习目标 板书：第三节 物质运输的途径 （二）教学设计 温故知新 师：温故才能知新，请大家齐读这个口诀，读……请大家拿起笔和我一起勾勒出心脏和血管的示意简图。 生:画图并回答简图心脏四腔及连通血管名称。 师：肯定，鼓励。 导学问题一：血液循环的定义及意义 师：同学们来观察血液循环的动画示意图，你发现血液在心脏和血管组成的密闭管道中如何运动？请小组讨论，将你们的讨论结果落实在导学稿上，看看哪个小组能最快总结出血液循环的定义和意义。 板书：血液循环 生1：在心脏的推动下，血液在血管中按一定的方向不停地流动，这一过程称为血液循环。 生2：血液循环实现人体内物质的运输。 师：那么，血液的循环有没有一定的路线呢？ 导学问题二：血液循环路线——体循环 根据循环途径的不同，血液循环分体循环和肺循环两部分。（板书） 师：体循环途径较长，遍及全身，接下来请同学们仔细观看体循环动画模拟示意图，请同学们找出这条循环途径的起点、沿途站点以及终点，并把他们落实在导学提纲上，看看哪位同学看得准，填得对？ 生1:叙述 生2：叙述 师，生：同学们，请大家抬起头，我们大家一起来确认体循经是：体循环的出发点是心脏的左心室，它收缩，射血入主动脉再流经全身的各级动脉，全身毛细血管网，各级静脉，最后汇集到上下腔静脉，流回到终点站右心房。 师：我们一起来给体循环下一个定义。 生：齐读定义。 师：通过前面的学习，我们知道物质交换发生在什么血管？ 生：毛细血管 师：那么在全身各处毛细血管网物质是怎样交换的呢？请同学们观看动画，并填写导学提纲，填写完毕请同桌互相交流一下。 生：在体循环中，当血液流经身体各部分毛细血管网时，把运来的氧气和营养物质送给组织细胞利用，与此同时，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，这样血液就有含氧多，颜色鲜红的动脉血变成了含氧少，颜色暗红的静脉血。（板书：动脉血 静脉血） 师：我班同学不仅有敏锐的观察能力，还有扎实的自学能力，从刚才这位同学的叙述中我们可以看出，经体循环后，动脉血变成了静脉血，那么同学们看动脉血和静脉血的主要区别有几点？ 生1：含氧量的多少 生2：血液颜色 导学问题三：血液循环路线——肺循环 师：接下来，我们来学习另一条途径较短，仅介于心、肺之间的肺循环。请同学们来观看肺循环的动画示意简图，小组合作，看看哪个小组能在最短的时间内将确定的肺循环途径填写在导学提纲上。 生：观看，讨论，总结，发言。 师，生：让我们一起来叙述肺循环的途径，肺循环的起点是右心室，它收缩将血液压入肺动脉，流经肺部毛细血管网，在经肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。 师：我们一起给肺循环下一个定义。 生：读肺循环定义。 师：在肺循环中，当血液流经肺部毛细血管网时，也要发生物质交换，请同学们仔细观察哪些物质在此发生了交换？ 生：二氧化碳和氧气 师：是怎样交换的？请认真思考后，填写导学提纲。 生：血液流经肺部的毛细血管网时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，这样血液就有含氧少，颜色暗红的静脉血变成含氧多，颜色鲜红的动脉血。 师：从刚才这位同学清晰的描述中，我们发现肺循环结束后，血液成份由静脉血变成了动脉血，这正是肺循环的意义所在。（板书 静脉血 动脉血） 导学问题四：体循环和肺循环的总结 师：我班同学的自学能力，理解能力，合作能力都很棒，下面请同学们展开想象的翅膀，把自己想象成一个红细胞，看着动画，让自己进入画中，顺利完成体循环和肺循环。 生：心里想象。 师：接下来我们来个火车接龙比赛游戏，先讲明游戏规则，我们以列为单位，每个同学只能代表体循环或肺循环的一个站点，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看那列同学火车开得稳？开得快？ 生：依次回答问题。 师：接下来，我们再玩一个排队找朋友的游戏，现在请体循环的始发点站到左侧来，请其他各站点做好准备，站到你应有的位置上。 生：自觉站到黑板前方 师：请一位同学评判这条排序 生：做简单评价 师：肺循环小组做好准备了吗？请始发点站