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常熟市琴湖小学 琴小政〔2012〕25号 ★ 常熟市琴湖小学 特色项目建设（经典诵读）实施方案 （2012—2013学年度） 一、指导思想黄金般记忆年段，孩大量中华优秀的经典名篇，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为精神成长的需要。二、实施目标帮助学生养成良好的行为习惯，。通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，发展学生的思维力。、原则经典诵读应遵循以下原则积极主动地参与到全过程中、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 、自主性原则：学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。创造性原则独辟蹊径，年级 内容 级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 3、常熟市教育局阅读考级推荐篇目 4、由语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理的经典中华古诗文、中外经典名篇名著。 七、实施步骤： （一）准备阶段：2012年9月 1、对学校前阶段经典诵读活动总结提炼，汲取优秀经验和活动精髓。 2、学习相关理论知识，为活动的全面深入推进作铺垫。 3、成立经典诵读工作领导小组。 组 长：董亚琴 副组长：王育才 鞠华 组 员：潘慧红 韩中华 杨芳 戴美玉 庞丽芳 何建明 4、拟定活动实施方案 （二）实施阶段：2012年10月——2013年8月 班级层面： 学生每天每周定时定目标定要求诵读，形成常规。 定时： 每天早中晚诵读规定时间：早晨到校晨诵：（班主任负责）；中午在校午读：12:00开始，约3-5分钟（任课教师负责）。晚上在家：10-30分钟（家长负责）。 每节语文课前1分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。 每周一堂经典诵读课（语文教师负责）：一、二年级每周一节的活动课定为经典诵读时间；三到六年级每周安排一节校本课——经典诵读课（其中三（2）班一节活动课为经典诵读课）。 定目标： 每周完成至少一首诗或一篇文章、一本著作（可视著作长短扩展到每月或每学期）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际、阅读内容而定。 定要求： 将每天或每周、每月、每学期阅读的古诗文、名著优美句段、心得体会等记录在学生自己的读书成长册上。低阶段重在古诗文摘抄；中年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录；高年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录、古诗文改写或心得随感撰写。 2、全体教师以课堂为主阵地，开展“如何在学科教学中结合或渗透经典诗文学习实践的研究”。如语文教学中可开展经典诗文教学的赏析拓展学习；美术教学中结合经典诗文进行诗配画，画配诗的创作实践，或在“将中外经典名画作品引入学校，感受艺术文化魅力”方面尝试实践研究；音乐教学中尝试开展古诗新唱、经典诗文的配乐吟唱或舞蹈练习方面的探索；体育教学中尝试利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导，或进行经典诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生利用电脑编辑经典诗文小报、个性化阅读小报等。 3、与少先队大队部组织的雏鹰争章活动相结合，班主任每学期举行两次“经典诵读章”的班级学生争章和颁章活动。 4、与阅读考级相结合，语文教师引导学生阅读中外经典名著，使诵读经典古诗文向阅读经典名著延伸。 5、班主任每学期组织开展“相约经典”主题班队会、主题晨会活动，如：利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展、诗编剧、快板、歌唱等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。期末上送师生印象深刻的一次活动的相关资料。 校级层面： 1、发挥学校图书室、“开放书屋”、班级黑板报、橱窗、学校网站等阵地功能，整合阅读资源。 2、教导处结合“教学七认真”工作，定期不定时地对各班级经典诵读课程的落实进行抽查调研，包括看备课，听上课，对学生进行访谈、抽测等，及时公布调研结果。 3、每学期至少组织一次校本课程的研讨活动，如课堂展示，主题沙龙、说课评比等等。 4、每学年组织一次学校“经典诵读之星”、“书香班级”和“书香家庭”的评比表彰，并择优推荐参加常熟市、苏州市级评比。 5、与少先队的中队主题和班级主题活动相结合，确定一个年级为经典诵读活动校级展示年级，每学年至少一次。 6、 结合一年一度的“文化体育节”和“科技艺术节”，每学期组织一次全校性的“相约经典”活动。比如：学校雏鹰电视台开设“听读美文古诗文手抄报制作比赛为诗文配画，图文并茂，张贴展示。师生诗文书法比赛进行粉笔、铅笔、钢笔、毛笔作品展示诗文诵读表演活动突出古诗文的深厚内涵和文化韵味 以丰富的本土文化为依托，开设校本课程，编写经典诵读教材，营造校园诵读氛围，对学生施以乡土知识和人文精神的熏陶。 2、爱国诗词诵读研究 精选传统爱国诗词让孩子们诵读，在孩子们纯洁的心灵中播下民族精神的种子。 3、经典诵读与小学生礼仪养成 在诵读经典之中，着重进行品德教