新课标全国（理综）物理试题评析及复课建议.doc

新课标全国（理综）物理试题评析及复课建议试题注重对基础知识与基本能力的考查试题不过分追求对知识面的全面覆盖，注重定性分析、定性定量相结合分析能力的考查，注重综合能力的考查，注重。 试题情境熟悉，叙述直白，体例、排列在平稳的前提下有所创新，试题情境既经典又时尚，既传统又新潮，整卷透着一股清新之气和温馨之情。试题体现了从生活及实践中学习物理，运用物理知识与方法解决生活与生产实际问题的理念，倡导动手动脑学物理，倡导将物理学习与生活生产实践经验相结合；引导学生用物理的眼光观察世界，从物理的角度思考生活与生产实践。有效发挥了高考试题对学生学习方式及行为的导向作用。试题总体难度下降，体现回归意识：回归对中学物理知识、方法、思想、能力的考查回归中学生智力、认知水平和生活经验的实际；回归物理对“理”的追寻注重“理”的运用。三年试题对比分析（必考试题） 1物理史问题 09-14．在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是 A．伽利略发现了行星运动的规律 B．卡文迪许通过实验测出了引力常量 C．牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因 D．笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献 考查经典物理力学体系形成过程中具有划时代意义的人和事10-14．在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献。下列说法正确的是 A．奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象 B．麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在 C．库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值 D．安培发现了磁场对电荷的作用规律；洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律 考查经典物理电磁学体系形成过程中具有划时代意义的人和事11-14．为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的。在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是 以经典物理电磁体系形成过程中的假设为背景考查安培定则的应用变化：由对人和事的考查，转向对知识与方法的运用的考查。伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基础。早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是 A物体抵抗运动状态变化的性质是惯性 B没有力作用，物体只能处于静止状态 C．行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性 D．运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一直线运动 A．物体具有惯性 B．斜面倾角一定时，加速度与质量无关 C．物体运动的距离与时间的平方成正比 D．物体运动的加速度与重力加速度成正比 以伽利略利用斜面研究落体运动实验数据，考查处理实验数据得出结论的能力 2014-14．在法拉第时代，下列验证“由磁产生电”的设想实验中，能观察到感应电流的是 A．将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合电路，然后观察电流表的变化 B．在一通电线圈旁放置一连有电源的闭合电路，然后观察电流表的变化 C．将一房间内的线圈与相邻房间的电流表连接，往线圈内插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流表的变化 D．绕在同一铁环上的两个线圈，分别接有电源和电流表，在给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化 以法拉第的发现为背景考查电磁感应的条件等。 变化：将对经典物理史料的考查放在具体物理知识的应用背景下，不就物理史考物理史，突出了物理特点。 2．共点力平衡问题 09-21．水平地面上有一木箱，木箱与地面之间的动摩擦因数为μ（0μ1）。现对木箱施加一拉力F，使木箱做匀速直线运动。设F的方向与水平面夹角为θ，如图，在θ从0逐渐增大到90°的过程中，木箱的速度保持不变，则 A．F先减小后增大 B．F一直增大 C．F的功率减小 D．F的功率不变 力学综合问题。以拉车（箱包）匀速运动为背景考查共点力平衡条件，涉及功、瞬时功率。 -18．如图所示，一物块置于水平地面上，当用与水平方向成60°角的力F1拉物块时，物块做匀速直线运动；当改用与水平方向成30°角的力F2推物块时，物块仍做匀速直线运动。若F1和F2的大小相等，则物块与地面之间的动摩擦因数为 A． B． C． D． 以生活中常见的拉、推车（箱包）为背景考查共点力平衡条件运用中的最基本方法——正交法。 11-：无单独考查共点力平衡问题。2012-16．如图，一小球放置在木板与竖直墙面之间。设墙面对球的压力大小为N1，球对木板的压力大小为N2。以木板与墙连接点所形成的水平直线为轴，将木板从图示位置开始缓慢地转到水平位置。不计摩擦，在此过程中 A．N1始终减小，N2始终增大 B．N1始终减小，N2始终减小 C．N1先增大后减小，N2始终减小 D．N1先增大后减小，N2先减小后增24．拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具（如图）。设拖把头的质量