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浅谈法学理论教育中实践法律观的培养 　　论文摘要现行法学理论教育中存在着教条主义、工具主义等不良倾向，实践法律观的提出适应了当代中国转型社会的现实需求。在法学理论教育中培养实践的法律观，重点在于严格遵循现行法律，重视社会历史条件，以及培养法律人的思维机制。 　　论文关键词法学教育实践法律观法律思维 　　一、现行法学理论教育中的不良倾向 　　在中国的法理学界中有一群学者倾向于纯粹法学、分析法学、概念的研究。他们认为法学理论教育的重心在于研究法学基本概念、规范、范畴、以及逻辑体系，探讨法学本体论，如法的本质、法的规范、法的要素等。其中有的学者认为，“只有对法学著述进行‘纯粹化”、’的目标定位，才符合社会分工的客观规律，才是该学科与其它学科‘比肩而立’之根基，因此对法学本体范畴进行规范分析，是法学区别于其它社会科学学科的重要特点。”这些学者的研究成果，应该说对中国法学成为一门独立学科，避免其沦为政治权力的依附品做出了贡献。但是这些学说倾向于从绝对预设的规范出发研究问题，难免遮敝了丰富的生活世界，进而沦为机械的教条主义。而且在这种法学研究的表演场上，基本都是本着“外来的和尚会念经”，中国这位主角大部分时间不能登场，使得中国的实际问题与法律的道白根本不着边际。 　　另一方面，在一种“法学研究和教育要结合市场经济实际”潮流中，我们的法学教育和研究也出现了实用主义、工具主义等急功近利的倾向。法学