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浅析农村学困生的教育 　　摘要：面向全体学生,让学生全面发展,是当前教育改革的主要任务,世界上的一切事物,都有对立面,如好与坏,前进与后退等,而且对立的双方可以互相转化。学生的学习也是如此,同是一个班有尖子生,也有学困生。俗话说：“一把指头展出来也不一样长”。提起学困生,每位班主任老师都会感到头痛,转化学困生是班主任老师最经常,最棘手的一项工作。 　　关键词：耐心尊重宽容榜样 　　学困生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一，已成为当今教育领域的一大社会问题。学困生的存在是不可避免的，我们教育工作者应该积极去面对，帮助每一个学生成功是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。由于各种因素，在我们学校的各个班级中，不同程度地存在着学习困难生，他们有的由于学习基础较差，有的由于学习态度不端正或学习习惯较差等，表现出对学习不感兴趣，缺乏信心等不良特征。学困生的存在成为困扰每个教师的一大难题，也制约了学校教育教学质量的提高。特别是农村学校，学困生比例相对较大。 　　据观察与平时教学相结合发现，农村学困生主要有以下几点特征： 　　一、具有明显的自卑感，失落感。 　　由于学困生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中落后的位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取，形成一种心理定势“我不如人”，长期生活在一种颓丧抑郁的氛围中，对学习丧失信心。 　　二、具有胆怯心理。