宏观抓好学风和班风 微观激发个体的潜能.docVIP

宏观抓好学风和班风微观激发个体的潜能 　　加入到厦门一中这个教育教学的大阵地、大熔炉，一路走来，我历经过挑战，责任与艰辛，也品尝过成功，快乐与满足。我在感到荣幸的时候也深知自己所肩负的责任和使命。我总是时刻激励自己，作为一个新老师，一定要外塑形象，做好表率作用；一定要内强素质，不断提高自己的教育教学水平。对于班主任工作，建设一个班级，我始终秉承这样的理念：只有“班风够正，学风够浓”才是一个先进班集体的形象和特色。因此我将我的工作理念分为两块：在宏观上，要抓紧促进形成良好的班风与学风；在微观上，对待每一个学生个体要实施有针对性的动态管理，关心他们所思所想所忧，特别是用爱与关怀来减少非智力因素对他们学习的不利影响，充分挖掘并激发他们的学习潜能。 　　下面，我就一手抓宏观与一手抓微观这两个角度来具体谈谈我平时是如何两手都要抓，两手都要硬的： 　　一．在宏观上抓好班风与学风 　　如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么学风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。好的开始是成功的一半，因此刚接手高一（13）班时，我就狠抓班风和学风。“纪律是学习的保证”，“良好的班风是形成高品质学风的保证”，因此要着力抓好学生行为规范的养成教育。开学初，我就和全班同学共同制定了《13班班级量化评比公约》，将各项规定具体化、详细化，使得班干部容易管理，学生的情况容