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在创设情境中唤醒思考 　　多年来，语文教学一直在“少”、“慢”、“差”、“费”的怪圈里徘徊，语文考试的分数是所有科目中最难以提高的，同时，语文教改也喊得最响，关于教学教法的讨论也一直如火如荼展开着。但不论如何，作为百科之首的语文，其实并没有成为天之骄子，高中阶段的学生更多的时间是在数理化的题海里苦战，难得抬起朦胧的双眼去关注语文；那么，语文教师手上掌握的最重要砝码就是短短四十五分钟的课堂了!如何提高教学效率，达到事半功倍的效果?先师孔子云:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发兴趣是关键。那么，如何改变学生语文课昏昏欲睡云里雾里的状态，激发他们以饱满的热情投入到语文学习中呢?我在教学中一直苦苦思考着这个问题，渐渐形成了一些零散而粗浅的看法。 　　一、感官的综合运用 　　“兴趣”是人们的意识对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。兴趣是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的心里因素。从这个定义中，我们可以看出，兴趣和注意力是直接相关的。而要吸引注意，感官的综合运用是个有效的方法。 　　心理学告诉我们，人的感官以视听为主，涵盖嗅闻触感等。单一的感官行为引起单一的感觉，而如让感觉叠加复合，则可发生乘数效应，更好地吸引注意力。这也是日前3D电影为何如此受到观众追捧的原因。它能以磅礴的气势，悠扬的音效，奇幻的画面刺激观众，把观众带到一个“场”中。 　　由此推之，在众多科目中，语文应该是最有趣的