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合作性学习在护理教学中的应用 　　摘要：从社会发展的角度来看，我们人类的大部分活动都是合作性的，随着社会的进一步发展，合作的地位和作用将会显得越来越重要，我们的学生将面临的是一个复杂社会，他们不仅应从学校学会如何竞争，更应当学会如何合作。合作性学习把合作的观念引入教学系统，符合时代的要求。合作性学习使护理教学真正体现学生主体性发展的需要，确保护理人才能够承担多元化的护士角色。 　　关键词：合作性学习护理教育应用 　　合作性学习是有指导地使用小组教学，让学生们在一起学习，使所有学生的学习效果最大化［1］。合作性学习初兴起于美国的20世纪70年代，是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略。我国在20世纪90年代初也出现了合作学习的研究与实验，教育部在《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：鼓励合作学习，促进师生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长，把培养学生综合能力作为新课程改革的重要目标[2].合作学习的研究与实验大多在中、小学基础教育中进行，在护理职业教育中合作性学习的研究及实践较少涉及。传统的护理教学中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，这些做法常会导致学生的主体性不能得到充分的发挥，扼杀了学生的创新精神，使护理人才的培养质量无法满足护理学科的发展。 　　要改变护理教育课堂教学中的被动性学习的现状，充分发挥学生的主体性，提高护理人才的培养质量，应提倡并积极开展合作性学习