如何巧妙提高学生的地理思维能力.docVIP

如何巧妙提高学生的地理思维能力 　　对高三文科学生来说，地理很难，甚至有些老师也会形成这么一种认识：“学好地理就等于学好了文科。”结合连续多年的高三地理教学实践，笔者认为出现这种现象的症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。在地理学习中，许多学生往往表现出一些共同的思维方式，这种思维方式造成了这些学生在地理学习中表现出一些共同点。针对学生出现的地理思维缺陷，特别对高三学生而言，由于直接面临高考，而许多高考题目都是全新的，没有良好的地理思维有时候很难正确解答这些题目。如何联系生活实际，巧妙提高学生的地理思维能力呢？笔者进行了以下几个方面的探究。 　　一、学生思维的广度和深度不够，导致综合分析能力较差 　　地理知识体系的综合性特点要求学生的思维有一定的广度和深度，这样才能在地理学习中用全面的、综合的观点看问题，认识地理问题的本质特征，但是不少学生往往表现出很大的局限性，常常用片面的、孤立的观点看问题，容易在地理学习中混淆一些基本概念和基本原理，无法形成全面的认识。比如学生对光和热的理解，认为一个地方的太阳辐射能强烈，这个地方的热量一定充足，但热量又主要体现在什么地方呢，对此学生又不太清楚。这就造成学生在分析一些特殊现象如青藏地区光照充足，但热量不足的现象的时候，往往无法进行正常的思维。又如在分析阿巴拉契亚山脉为什么比较平缓，许多学生只能干瞪眼，其原因在于学生思维的广度和深度不够。 　　二、