15课教案.doc

集体备课教案 内容 15 晚上的“太阳” 主备人 韦余芹 备课时间 月 日 上课时间 复备栏 教学目标： 1、学会默读课文，会复述这个故事。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。 教学重点：学会本课生字，学习默读课文。 教学难点：理解课文内容，会复述这个故事。 教法设计：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。 学法设计：读读、议议、做做、说说。 教学准备：生字卡片、教学光盘、田字格黑板 教学时间：三课时 第一课时 一、导入： 1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？ 2、简介爱迪生。 3、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？ 4、学生质疑。 　 5、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 二、初读课文： 1、自己小声轻读课文。 〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉 出示生字、词语： 请来 医生 急性 炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易 （1）自由读 。 （2）我们要特别注意哪些字的读音？ （3）开火车读、指名读、齐读。 〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉 〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉 3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导） 4、全文一共有几个自然段？ 5、分自然段指名读读文。师生评议。 6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。 7、讨论交流。 8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。 9、指导朗读长句。 那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。 时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。 “妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。” 10、听课文录音，说说各自然段的主要内容。 三、教学生字词，指导书写： 1、出示生字，指名读，齐读。 2、自主合作，讨论怎样记住字形，说说自己的高招。 3、交流汇报，相机指导。 4、复习描红的要求。 5、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 四、生小结本课所获。 五、作业设计： 　1、把课文读给家长听，请家长评价。 　2、完成〈习字册〉。 第二课时 教学内容：精读课文，理解课文内容。 教学目标：通过读、悟，让学生懂得从小遇到问题就要积极动脑动手，寻找解决问题的方法。 教学过程： 一、复习： 1、认读词语。 2、书空笔顺：医（　）　　性（　） 二、精读课文： （一）学习第一自然段： 1、指名读第一节，想爱迪生的妈妈怎么了？ 2、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。 3、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？ 4、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉 （二）学习第二、三自然段： 1、学生自读第二自然段，说主要内容。 2、当时情况怎样？指名读第一句。 3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？ 相机板书：医生　　犹豫 　　　　　　妈妈　　呻吟 　　　　　　爸爸　　无可奈何 　　　　　　爱迪　　生焦急〉 4、师引读，可是那时——，医生——。 医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？ 5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪生和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。 6、指名读第3、4句。 爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？ 手术不能进行就意味着什么？指名说。 突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。 指导有条理地叙述。 理解“眼睛一亮”、“谁知”。 爱迪生为什么要这么做呢？ 指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。 11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！” 12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉 　 13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？ 　　14、指导朗读第三自然段。 （三）学习第四自然段： 1、指名读第四自然段。 2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣） 3、出示爱迪生的话： 爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉 理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？ 大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什