7 寓言二则.doc

教学课题 语言两则 教 学 目 标 知识与技能 1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写14个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。 过程与方法 通过学生合作学习，理解寓言的深刻寓意。 情感与价值观 理解每篇寓言所包含的寓意。 教学重难点 教学重点 了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。 教学难点 理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。 教学准备 课文录音 教学课时 两课时 总第 15 课时 课 时 第一课时 教学内容 《狐假虎威》 教 学 过 程 教学随感 一、导入激趣：今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：狐假虎威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文：1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2．标出自然段。3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？ 5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）　　6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由： 7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、理解感悟：1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。（1）感悟课文第2自然段： “骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？ “你敢吃我？”怎样读？出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。（2）感悟第3自然段： “老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？指明朗读、评议。（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）赛读，感悟狐狸的狡猾。（4）表演感悟狐狸的动作神态。指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？　5．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）6．分角色朗读（表演）课文。7．拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 总第 16 课时 课 时 第二课时 教学内容 《鹬蚌相争》 教 学 过 程 教学随感 一、情境导入。 　　1. 同学们, 让我们一起看一段动画片。( 课件出示《蚌相争》的动画片, 学生观看。) 　　2. 学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么? 　　3. 板书课题。 　　二、初读课文, 学习生字。 　　1. 自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。 　　2. 出示会认字字卡, 指名认读。组词。 　　3. 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。 　　4. 指名分自然段朗读课文, 学生评价。 　　三、精读课文。 　　1. 读读课文, 你认为哪些自然段讲了蚌相争这个故事?　　2. 精读3- 自然段。 　　(1) 自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？”。 　　(2) 学生汇报。 　　(3) 故事发生的原因是什么? 　　(4) 学习第三自然段。 　　指名朗读第三自然段。 　　请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相